25 * 海上英魂第二课时教学实录

25课《海上英魂》

教学设计

学科

主备教师

语文

周贵华

年级

主备时间

五

课型

课时

新授课

一课时

授课

教师

授课

时间

周贵华

学习内容

《海上英魂》

1.认识“霎、锚、霄、频、屡、舵”6个会认字。积累“毫不示弱、响彻云霄、乘风破浪、置之度外、同归于尽”等词语。

学习目标

2.引导学生结合课文内容，理解重点词语的深刻含义。有感情地朗读课文。

3.了解在中日甲午战争中邓世昌率领将士顽强作战的动人事迹，体会昨日的英雄们舍身报国的崇高精神。

有感情地朗读课文，了解在中日甲午战争中邓世昌率学习重点

领将士顽强作战的动人事迹。

有感情地朗读课文，了解在中日甲午战争中邓世昌率学习难点

领将士顽强作战的动人事迹。

学习准备

课件

个人备“个 集体备“共案”

案”

导

学

过

程

前置性作业：搜集资料。

教学过程：

一、导入

同学们，在学习了几位英雄的事迹后，

今天我们再学习一篇介绍甲午海战中的英雄——邓世昌的课文。

（板书：《海上英魂》）

二、学习生字词1．

（1）认读词语。

霎时

起锚

出海

响彻云霄

频频发炮

云霄

同归于尽

屡中敌舰

毫不示弱

乘风破浪

置之度外

（2）理解重点词语。

管带：清末新军制，统辖一营的长官称为管带。海军的舰长亦用此称。

毫不示弱：丝毫不表示自己很弱。常形容在强者面前不畏惧。

乘风破浪：乘，利用。船趁着风势，冲开浪头。常比喻不畏艰险奋勇向前，也形容事业迅猛发展。又作“长风破浪”。

置之度外：不把生死放在心上。

2．

（1）默读思考：全文记叙了哪一重大历史事件？并想想：文章分别用哪些段落写了这场战争的起因、经过和结果？

可先标出各自然段序号，并作相应的文字批注：起因、经过、结果。

（2）师生共同交流：

课文记叙了在中日甲午海战中，虽然我国北洋舰队与日军顽强作战，最终失败，但他们的精神深深感动了全国人民。

起因（第1自然段）：写日本侵略中国和朝鲜，中日甲午战争爆发。

经过（第2—6自然段）：写黄海海战，激烈悲壮。

结果（第7自然段）：写我国海军虽战败，但精神永存。

三、细读课文，加深感悟

1．朗读课文，说说课文哪些段落使你最受感动。找出来，在旁边写上相应感受。

2．3．

北洋舰队面对强敌，毫不示弱。各舰官兵同仇敌忾，奋勇杀敌。一时间黄海海面战火熊熊，硝烟弥漫，喊杀声、炮轰声响彻云霄。

（

抓住“同仇敌忾、响彻云霄”等词

语，体会战斗的激烈。）

他慷慨激昂地向全舰官兵宣布：“我们为国作战，早已把生死置之度外。现在‘致远’舰伤弹尽，无力再战。我决定以我伤残之舰撞沉‘吉野’，与‘吉野’同归于尽。”全舰官兵齐声高呼：“撞沉‘吉野’！撞沉‘吉野’！”邓世昌登上驾驶台，双手紧握舵轮，开足马力向“吉野”舰猛冲过去。

联系上下文，体会邓世昌他们在什么情况下把生死置之度外？怎么把生死置之度外的？

（抓邓世昌、全舰官兵的语言、动作、神态等体会。他们是典型人物。）

敌军舰队发现“致远”舰向“吉野”舰猛冲，立即集中火力,轰击“致远”舰。“致远”舰的甲板上起火了，但它并没有停止前进，而是像一条火龙乘风破浪，继续冲向“吉野”舰。“吉野”舰上的敌军见此情景,惊恐万状，纷纷跳水逃命。敌军舰长也吓得目瞪口呆，魂飞魄散。

通过写敌人的神态、动作、表情，来突出邓世昌等人的品质，这叫什么描写？

（

侧面描写。衬托人物高大的形象。）

四、小结学法

通过这部分的学习，你有什么收获？ 在这部分中，我们看到描写战争，既要有战争场面的描写，又要有典型的人物，既有正面描写又有侧面衬托。

五、布置作业

查找有关中日甲午战争的影视、书籍、图片、资料，进行观看或阅读。

板书设计：

起因

日本侵略

我方出海

迎战

惨烈

“致远舰”

英勇顽强

伤弹尽

悲壮

25海上英魂

经过

黄海海战

邓世昌驾

舰撞敌

宁死不屈

震撼

“致远舰”

中雷沉没

舍身报国

邓世昌与

舰共存亡

结果

我方战败

板书设计

教学后记

通过本节课的学习，学生体会到了邓世昌等人的英勇顽强、宁死不屈、舍身报国的精神。