7 海上日出教案教学设计

7、海上日出

一、导入：

同学们，你们喜欢旅游吗？(喜欢)今天老师带领大家一起去领略海上日出时的壮观景象。（出示课件）

刚才我们先上了海上日出时的壮观景象，你能说说你的感受吗？（指名学生说） 啊!难怪巴金爷爷情不自禁的发出——（这不是伟大的奇观么？）

这是一个什么句？（反问句）

谁能把它改为陈述句，（这就是伟大的奇观。）

这指的是什么？作者为什么在结尾选择使用一个反问句呢？

（这指的是海上日出，因为反问句表现的语气更为强烈，更能引起人们的思考。）

巴金爷爷的对海上日出叹为观止，却仅仅用了400多个字，就把这一壮观景象呈现在我们眼前。今天我们要透过简短的文字，去探寻作者的写作风格！文章分别描写了天气晴好（2—3）、白云飘浮（4）、乌云蔽日（5）三种不同自然环境下的海上日出景观。（请同学们听课文录音，把描写天气晴好时的日出前、日出时、日出后的句子分别找出来，画上横线，在旁边写上自己的理解或感受。）约三分钟，（教师板书：日出前、日出时、日出后）（出示课件）

天气晴好：日出前的景象是怎样的？

（天空还是一片浅蓝，很浅很浅的，转眼间，天水相接的地方出现了一道红霞，红霞的范围慢慢扩大，越来越亮。）

作者是从哪几个方面来写日出前的景象的？（颜色和光亮）

谁能把日出前的景象有感情的读一读。（指名，谁再来试试？）

巴金爷爷知道，太阳就要从天边升起来了，便目不转睛的望着那里，眼珠子都快飞出来了，果然，过了一会儿，太阳出来了，日出时的景象是怎样的呢？

（果然，过了一会儿，那里出现了太阳的小半边脸，红是红得很，却没有亮光，太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵的使劲向上升。到了最后，它终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色真红得可爱。）

作者又从哪几个方面来描写日出时的景象呢？（形状、颜色）在这一段话中，你认为哪个句子写得最好？为什么？还有哪个句子是用了拟人的修辞手法？

巴金爷爷向往已久的太阳在海上升起来了，他此时此刻的心情会怎样呢？（兴奋、激动）

谁能把这种兴奋、激动的心情读出来呢？（指定两名学生读）

海上日出的景象我们没有亲眼看过，作者运用了比喻，拟人的修辞手法，一下子接近了我们与陌生事物之间的的距离，让我们对海上日出有了深刻的印象，这种方法值得我们学习。（先请全体男生读） “巾帼不让须眉”，请全班女生再读一读。

太阳出来后，又是怎样的景象呢？

（一刹那间，这深红的圆东西发出夺目的亮光，射得人眼睛发痛，它旁边的云也突然有了光彩。）

请同学们快速找出，作者从哪几个方面来写日出后的景象的？

太阳升起来后，巴金爷爷的心情肯定兴奋到了极点，你能读出这种心情吗？

天气晴好的时候，海上日出着实壮观，白云飘浮，乌云蔽日的时候，又有怎样一番迷人的景象呢？

（请一、二大组读第四自然段，三、四大组读第五自然段。）

无论是天气晴好，还是白云飘浮，乌云蔽日，海上日出，都足以让我们大饱眼福，怪不得巴金爷爷情不自禁的发出感叹——（这不是伟大的奇观么？）（赞叹）

请同学们想一想，课文中的第一自然段可以去掉吗？为什么? (不能因为这一段写出了作者看日出时的时间，地点）

是啊，文件的开头就像凤凰的头，小巧精美，只需一句、两句、三句就行了，不要太长。

作者在写天气晴好的日出景象时，是按什么顺序来描写的？

今天我们收获极大，不仅欣赏了海上日出的壮观景象，还学习了作者的写作方法，不过，要想使文章写得好，还真不是一时半会儿的功夫，还必须平平时仔细观察、勤练笔。今天老师给您带来了一个练笔的机会。

（你注意过日落、刮风、下雨、叶落等自然景象的变化过程吗？可以学习课文第三自然段的写法，写一段话，描述一种变化中的自然景象。）（出示课件）

请一位同学站起来读一读，其他同学思考，每个自然段分别写了

什么？（下雨前、下雨时、下雨后的景象。）

请同学们把下雨前、下雨时、下雨后景象的句子找出来。

板书设计：

7

海上日出

日出前：浅蓝、红霞、

日出后：夺目的亮光

日出时：负-纵-冲-跳