2、千以内数的读、写优质课教案设计是什么类型的资料？

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2、千以内数的读、写优质课教案设计｜教案在线预览

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关键词：2、千以内数的读、写优质课教案设计

正文

一千以内数的读写

教学目标

1、掌握三位数的组成，理解百位、十位和个位上的数所表示的意思，能正确地读写三位数。

2、初步培养学生分析、比较、抽象概括的能力。培养认真观察、思索的良好的学习习惯。

3、联系实际，感受数学书写的简练、读数的必要性。

教学重点

三位数的写法和读法。

教学难点

中间或末尾有“0”数的正确读写。

教学过程

一、先学探究

1、一个一个地数，从489数到502。

2、数位顺序表：我们已经学习过哪些数位？

3、读写两位数。

（1）师在计数器上面拨出46，提问：这个数怎样读？为什么这样读？怎样写呢？师在学生回答讨论后总结：这个数的十位上面是4，读作：四十，在十位上面写4；个位上面是6，读作：六，在个位上面写6。

（2）师在计数器上面演示：拨去刚才个位上面的6个算珠问：这个数读作什么？怎样写？引导小结渗透：末尾的0不读，但是要写。

二、交流共享

教学例3。

（1）师在计数器上面拨出500问：这个数百位上面是几个算珠？表示什么？怎样写？怎样读？个位上呢？引导学生得出：5个百是500，读作五百。

（2）师在计数器上面拨出534问：这个数是由（

）个百、（

）个十和（

）个一组成的？百位上怎样写？怎样读？十位上怎样写？怎样读？个位呢？

（3）师在计数器上面拨出1000.问：这个数是由什么组成，读作什么？

预设A：有学生会读，就让他说出怎样读的？为什么这样读。

预设B：没有学生会读，师问：这个数是由（

）个千组成的，怎样写？怎样读？哪几个数位没有？怎样写呢？怎么读？

出示例3的3幅图，请学生思考：我们读写千以内的数的时候都是从哪个方向开始的？

末尾有0的时候，我们怎样写？要不要读？

总结：末尾的0都要写，但不要读。

教学“试一试”

出示“试一试”后问：这两幅图有什么相同的和不同的？请你们在小组里面讨论。

小组汇报后总结：

左图的末尾没有算珠，只写不读。

右图的中间没有算珠，既写又读。

三、反馈检测

完成“想想做做”第1题。

提问：从图上面你能看出来是怎样数数的吗？你会一百一百地数数吗？

学生回答后填数轴。

师问：200和700，哪个数比较接近1000？

完成“想想做做”第2题。

学生独立完成后交流：中间的0又读又写，末尾的0只写不读。

完成“想想做做”第3题。

出示后指名作答，集体评价。

师问：如果让你们给这四个数分类的话，你准备怎样分？相机导出：400后面的0跟250后面的0都属于末尾的0，只写不读。

完成“想想做做”第5题。

学生读题后师问：573的3表示几个几？跟哪个方块图相连？306的3呢？230的3呢？

学生交流、合作完成练习。

完成“想想做做”第6题。

学生独立完成后师生讨论解题规律。

完成“想想做做”第4题。

独立完成后集体评价。

四、课堂总结

这节课我们学习了哪些内容？有什么收获和体会？

我们读写数时要从哪儿开始？千位上是几就读几千，百位上是几就读几百，十位上是几就读几十，个位上是几就读几。如果中间有一个0就直接读零，有多个0也只读一个0，末尾不管有几个0都不读。

五、课堂作业

资料摘要

2、千以内数的读、写优质课教案设计