解决问题（连续两问）教学目标设计

《解决问题（连续两问）》教案

目标确定的依据

1.课程标准的相关内容

能运用数及数的运算解决生活中的简单问题，并能对结果的实际意义作出解释。

2.教材分析

本节课教学的是连续两问的应用题，这部分知识是含有两个已知条件，求两个问题的应用题，在应用题领域中起着举足轻重的作用，也是今后学习两步应用题的基础，它是在学生学习了简单一步应用题的基础上解决第二个问题，两个已知条件是重点，第三个已知条件是过渡，通过连续两问，把所求的第一个问题作为已知条件，再求第二个问题。教学时要引导学生根据相关信息分析数量关系，解决两步计算的实际问题，通过问题的解决，一方面使学生学会应用所学的概念进行分析、推理，培养初步的抽象推理能力；另一方面，体会身边的许多事物之间的数量关系，感受数学的应用价值。

3.学情分析

本节课是学生在已经学习了一步加、减法解决问题及两位数加、减、混合运算的基础上进行学习的，为以后学习用两步计算解决问题奠定基础。

学习目标

通过创设与校本课程有关的问题情境，初步认识连续两问的应用题结构，会分析题中的数量关系并解决这类应用题。

学习过程

教学环节

教师的教

学生的学

个别学生回答从题中找到的条件，全体学生在练习纸上列出算式，同桌互相检查。

设计意图

复习解决问题的一般步骤，帮助学生分析量的关系，为本节课的学习做好知识上的准备。

介绍我校丰富的校本课

程，导入新课：

二年级参加轮滑社团的有

8人，参加武术社团的人数比一、复习导入

参加轮滑社团的多4人，参加武术社团的有多少人？

巩固解决问题的一般步骤，从题中你知道了什么？怎样解答？解答正确吗？

教师引导可用画图的策略来理解题中的数量关系和检查的方法。

有14名女生报名魔“数”

世界校本课程，男生比女生少

5人。

1.

根据这两条数学信1.生：“男生有多少息，你能提出什么数学问题？人？”、“报名魔“数”世教师整理学生提出的问题。

界的一共有多少人？”

2.

从题中你知道了什2.生：我知道的条件

把探索知

么？

二、新知探究

3.

我们知道了条件和问题，那该怎样解答呢？首先我们来解决第一问，想一想为什么要用减法？

4.

第一问我们解答正确吗？

5.

我们再来看第二问，问题中的“一共”是什么意思？

6.

题中女生人数有吗？几人？男生人数有吗？你从哪知道男生人数的？请快速在练习纸上列出算式。

7.

“谁愿意和大家分享一下你的解答方法？”14表示什么？9表示什么？23表示什么？

8.

“解答正确吗？”

小结：解决两问的数学问题，我们要先解决第一问，再解决第二问，在求第二问时需要知道男生的人数，而男生的人数在第一问中已经算出来，所以我们可以把男生有9人当成条件来解决第二个问题。

1.小试牛刀

教师引导从题中你知道了

什么？

怎样解答？先看第一问

“参加打击乐社团的有多少

人？”为什么要用加法？

解答正确吗？

三、巩固练习

第二问“这两个社团一共有多少人参加？”“一共”什么意思？机器人社团的人数有是……，我知道要求的问题是……

3.全体学生在练习纸上写出算式。个别学生回答：男生比女生少，实际上是求比14少5的数是多少，用14-5来计算。

4.同桌互相检查。

5. “一共”就是男生人数加女生人数。

6. 生：女生有14人，条件中有。男生有9人，在第一问中已经解决。全体学生在练习纸上完成算式。

7. 个别学生口述算式14+9=23（人），14表示女生有14人，9表示男生有9人，23表示报名魔“数”世界的一共有23人。

8. 同桌互相检查，然后全体齐答。

识的主动权交给学生，通过思考、讨论、交流的形式，找出解决问题的方法，开阔学生的解题思路，培养学生发现问题、分析问题的能力。

学生找出题中的条件和问题。

全体学生在练习纸上列式。个别学生回答：打击乐社团的比机器人社团的多，就是求比18多11的数是多少，用18+11=29（人）

同桌互相检查。

“一共”是机器人社团的人数+打击乐社团的人数。机器人社团有18

多种形式的练习，帮助学生巩固并掌握连续两问的实际问题。

吗？几人？打击乐社团的人数有吗？你怎么知道的？

解答正确吗？

2.

观察对比

仔细观察今天解决的这两道问题，和之前学过的解决问题相比，有什么不同的地方？

我们再来观察题目中的两问有没有什么关系？

小结：今天学习的解决问题是连续两问的，我们先根据条件求出第一问，再根据第一问的结果和有联系的另一个条件求出第二问，也就是说，第一问的结果要作为第二问的条件。

3.

我爱挑战

放手让学生独立完成，教师适时引导。

四、课堂小结

你有什么收获？

人，打击乐社团有29人，在第一问中已经解决了。全体学生快速在练习纸上列出算式。

同桌互相检查。

生：今天解决的都有两个数学问题，之前学的都只有一个数学问题。

生：有关系，要求第二问必须要先解决第一个问题。

全体学生在练习纸上完成，1人当小老师给大家讲解解答方法。

学生畅所欲言，分享收获。