2 * 格萨尔王的故事特级教师教学实录

2.*格萨尔王的故事

沈阳市于洪区红旗小学

耿贺

教学目标

1．会认“哈达”等七个词。

2.以较快的速度默读课文，理解课文内容，了解格萨尔王为民除害、造福百姓的故事。

3.了解唱词中运用“比兴”的手法。

4.了解藏族民族文化，感受格萨尔王的勇敢、善良的英雄形象，赞扬他为民除害、造福百姓的精神。

重难点：以较快的速度默读课文，理解课文内容，了解格萨尔王为民除害、造福百姓的故事。

课时安排：一课时

教学过程

一、介绍格萨尔王，导入新课

1．上节课我们学习了蒙古族民间故事《神鸟》，这节课我们再来学习一篇有关少数民族的文章，我们先来看一段视频。

（播放藏族宣传片）

同学们来猜一猜这是哪个民族？（藏族）

2.介绍藏族文化

藏族是中国的56个民族之一，主要居住在西藏自治区。糌粑、酥油茶、青稞酒是藏族人民生活的必须品。藏族的服装主要是传统藏服，特点是长袖、宽腰、大襟。藏族信奉佛教，有自己的语文和文字，

藏族人能歌善舞。古代藏族人民能征善战，更是涌现出了很多英雄人物，今天我们就来学习一篇描写藏族人民英雄的课文—《格萨尔王的故事》。

2．课前大家进行了充分的预习，现在老师来检查一下你们的预习情况。

哈达、酥油、驰骋、霹雳、咬噬、饥馑、魔煞

指名读、齐读

二、初读课文，整体感知

1．教师提出学习要求。

听了刚才的介绍，同学一定迫不急待地想来读一读课文，我们先来看看学习提示：

学习提示：

1.用较快的速度默读课文，

2.思考：课文讲了格萨尔王的什么故事？

用较快的速度默读，要快到什么程度呢，这篇课文一共有1500多个字，要求大家在5分钟内默读完课文，边读边思考，请大家做好准备，现在计时开始。

2.统计默读情况，读完的同学请举手，了解末读完的同学读到哪里了。（向举手的同学）课文讲了格萨尔王的什么故事？表扬发言的同学，你们较好地完成了学习任务。

3.课文讲了格萨尔王的什么故事？

（用自己的话说，语言简练、概括具体）

传说中讲了格萨尔王降魔驱害，造福人民，并非常大方地收纳受灾的嘉察部落，最后受到嘉察部落人民的拥戴，继而也成为他们的领袖的故事。

三、学习课文，感受英雄形象

同学们你喜欢格萨尔王吗？（喜欢）

1.下面我们再来读课文，边读边在文中找找你喜欢格萨尔王的理由，可以做简要批注。

2.在小组内说说你喜欢格萨尔王的理由。

3.学生汇报

⑴非常勇敢。

①觉如到了玉隆，用法力消灭了危害牲畜的地鼠恶魔；杀死了抢劫商人的强盗，帮商人夺回了被抢的财物。

②当他们到达玉隆的时候，觉如昂首挺胸地迎面而来。他手拿抛石器，挡住了他们的去路

③我瞄准你们的前面，炸毁石崖如霹雳。然后再抛出一石子，将你六人全毁来。六匹马做我的战利品，看什么妖魔鬼怪还敢来！

④觉如唱罢，抛出手中的石子，石子带着灿灿的火星，将石崖砸得粉碎，轰隆隆的巨响震耳欲聋。

⑵他非常善良，造福百姓。

①商人们为了感谢觉如，一定要将财物分一半给他，觉如不肯接受。

觉如说：“……将来无论你们到什么地方，我都会保护你们的。”

由于觉如的关心和照顾，他们的生意一直很兴隆。

②而且觉如的意思很明白，他们可以随意住下去，没有时间限制，也不需要缴纳什么物品。

⑶非常正直

①商人们为了感谢觉如，一定要将财物分一半给他，觉如不肯接受。

②而且觉如的意思很明白，他们可以随意住下去，没有时间限制，也不需要缴纳什么物品。

⑷有无私奉献的精神

①

觉如说：“我不能要你们的财物……将来无论你们到什么地方，我都会保护你们的。”

②

觉如还要将自己的宫殿城堡，无偿地送给岭地百姓。

③

他公平地分配了领地。每一个首领都得到了自己的领地。但觉如和母亲仍旧住在

自己的小帐篷里。

⑸重情重义

不等嘉察唱完，觉如早就跑上前去，抱住了嘉察……说罢，他把一行六人让进家中。

2.说说此时格萨尔王在你心中是一个什么样的形象。

教师小结：正因为格萨尔王勇敢、正直、善良、无私、重情义、爱百姓，藏族人民才视他为英雄。

（设计意图：引导学生感受格萨尔王的勇敢、善良的英雄形象，从而赞扬他为民除害、造福百姓的精神。）

四、朗读唱词，体会比兴用法

1．教师：藏族人民能歌善舞，很多故事中都加入了唱词，这篇课文中就有两段唱词，我们一起来读一读。

2．指名朗读两段唱词。

3．教师：在第二段唱词中，嘉察唱道（齐读）“黄嘴野牛的持角……拿石子对付是否妥当？”在这里，嘉察唱“野牛”、“老虎”是想说明什么?说说你的理解。

（说明这些动物都不会伤害自己的孩子，觉如也不应该用石子来对付自己的亲哥哥和岭地的亲人们。）

4．教师小结：这里作者运用了比兴的手法。（比兴是对人或动物加以形象的比喻），动物都不会伤害自己的孩子，觉如也不会伤害自己的亲哥哥和岭地的亲人们。

5.比兴的拓展

藏族的很多文学作品中都加入了比兴的手法，尤其是藏族民歌和谚语中经常出现比兴句，这是一首藏族民歌的歌词（齐读）

太阳是漂亮的新郎，

月亮是可爱的新娘，

伴当由我启明星为担当。

这首民歌中把新郎比作太阳，把新娘比作月亮，而我比作启明星，婚礼上的祝福与热闹就显现出来了。

这是藏族的一则谚语（齐读）

冬春的暴风雪，

是宰杀牲畜的刀。

教师：这里把什么比作什么？这里形象的说明了什么？

（这里把冬春的暴风雪比作宰杀牲畜的刀，这里形象的说明了冬春暴风雪的猛烈。）

比兴手法的运用，能使故事更加的生动、鲜明，使作品更具韵味和形象感染力。

五、拓展交流

《格萨尔王的故事》一个藏族民间故事，藏族民间故事大多口口相传承，语言朴素、简练、通俗易懂。故事的大都表现藏族人民的勤劳、智慧。下面我们就来了解一篇藏族民间故事《阿古登巴》，这篇故事一共900个字，请同学们在3分钟内完成默读，并思考短文讲了什么故事。

阿古登巴用自己的智慧惩罚了残暴的国王，帮助了百姓，他也是藏族人民的英雄。

小结：看来通过这节课的学习，同学们会了快速默读课文，并概括课文的主要内容。

六、课堂总结

1.通过这节课的学习，你有什么收获？

2.教师总结：西藏，一个美丽而神圣的地方，那里有日光之城－拉萨，有冰山相连的贡嘎山，有水草丰茂的塔公草原，有四季不同的木格措，风光旖旎的然乌湖，神仙住过的地方－林芝，雄伟壮观的布达拉宫，有神秘的宗教，有能歌善舞的人民……希望同学们有机会能

去那片神奇的土地走一走，去体验一下藏文化的无穷魅力。

附：板书设计

格萨尔王的故事

勇敢

善良

正直

英

雄

无私

重情义

爱百姓