习作教学设计(第一课时)

习作《xx的自述》教案

一、

教学目标：

1、读懂例文《扫把的自述》中的片断，学会用拟人化手法介绍生活中常见事物的方法，并领悟到这样写的好处。

2、领会本次习作的要求，采用“XX的自述”的形式，用拟人的手法来写熟悉的事物，要能抓住事物的特点，展开丰富的想象，写得具体、生动。

二、重点难点：

1、自述事物时要从多方面，多角度描述具体。

2、恰当使用动词和修辞手法把文章写生动。

教学准备：课件

三、教学过程：

活动1激趣导入：

师：这节课我们上一节习作课。今天老师不是一个人给你们上课的，而是给你们带来了一位新朋友，你想不想知道他是谁呀？

生：想

师：教师拿一把笤帚问：它是谁呀？

生：一起说：“是一把笤帚”。(课件2)

师：是一把笤帚，其实他是你们的老朋友吧！我们打扫除的时候经常用它。它为什么会变成这样哪？在它的身上都经历了哪些事情？猜猜看？

生1：我猜是可能有两个同学拿着它和另一把扫把打架，被打成这样子的。

生2：我猜可能有的同学拿着它玩，然后不小心掉到地上了，摔成这样子了。

生3：我猜可能有的同学故意拿着它敲打桌椅，所以变成这样子了。

师：笤帚听了你们的诉说，可感动了，它也想出来诉说自己的心声？

请同学们把准备好的短文《笤帚的自述》拿出来，谁愿意为我们大家朗读一下那？(学生自己准备)

生：指名读

师：这位同学朗读得怎么样？同学们听完之后，你们想一想，这篇短文与我们以前学习的课文有什么不同之处？

生1：扫把开口说话了，有动作了

生2：这篇短文都是以第一人称“我”来写的呀！板书：第一人称“我”

师：你观察的真细致呀！你能在短文中找到读一读吗？

生：我气得全身发抖。

师：还有什么不同之处？

生3：全篇短文运用的拟人的写作方法来写的

生4：这篇短文把无生命的物变成了有生命的了

师：同学们观察得真仔细，这篇短文是以第一人称“我”来写的。

这种把语言、动作、神态，甚至身体结构赋予到某一事物身上，并用第一人称“我”来表达的方式就做自述。板书：自述

下面请同学们在回顾一下短文，看看扫把用这种自述的形式向我们介绍了什么？请同学们在小组内讨论讨论，勾一勾、画一画。

生：介绍了笤帚的外形

师：谁找到的读一读？

生：我是一个漂亮的笤帚。以前我是那么的漂亮，整齐亮丽的一头红发，魔鬼般苗条的身体，还要一个可以与挂钩兄弟密接的耳朵真是美若天仙，令人羡慕！

师：出示新的扫把和旧的笤帚对比一下。还介绍什么了？(课件4)

生：通过一件事诉说自己的遭遇了。

师：在诉说自己的遭遇中作者抓住了什么来写的？

生：通过语言、动作、心理来描写的

师：谁找到语言的描写了？读一读

生1：可是现在我是那么的丑陋！哎!天哪！谁来救救我。

生2；“哎呦”疼死我了！

生3！我赶紧说：“不要紧闹钟兄弟，羡慕你啊！你的生命多幸福啊！不像我天天被欺负！

师;扫把的命运太可怜了

师：动作那?

生：我气得咬牙切齿

生：我气的全身发抖

师：师跟学生一起做动作。看来笤帚真的生气了！

师：心理活动描述？

生：我心想：哎，我的命真苦啊!每天的受他们的折磨

生：终于给我报仇了

师：其实，自述的文章除了要以第一人称“我”来写，可以介绍事物的外形、特点、心情经历等方面来写的。这节课我们就来写一篇作文《xx的自述》板书

活动二：自我创作

师：请同学们把课前准备好的物品和写作的材料拿出来。

拿出来了吗？同学们在学习和生活中，我们接触和使用过许多物品，如食品、文具、电器等等，写作之前要选好素材，课前老师都布置了，你们准备好了吗？（教师看看学生准备的的实物）说：同学们准备的很充分小的带的方便的都拿来了，大的实物同学们都把它画好了。在想想写从哪些方面进行介绍？写的时候还要注意些什么呀？。

说说你们想怎么来写？（把自己准备的好词好句读一读）

生：老师我想介绍xx，先来介绍它的外形、结构和作用。

生：我想介绍大树，向大家诉说它的痛苦的经历，人民为了挣钱、乱砍乱罚，“我”要向大家诉说“我”的遭遇。让人类好好珍惜我们。

师：同学们说的很好。同学们迫不及待的想拿出来写了吧！好，老师把你们分成组来写。水果类的一组，植物类的一组，虫子类的，其他类的。好开始吧！

活动三：展示分享

师：谁愿意把你的作品读一读。指名读，同学们这位同学写的怎么样？

生：好，(老师我没写完) 师：由于时间的关系大多数的学生都没有写完。这留为课后作业，老师相信你们的作品也一定会精彩的。你们也想展示一下作品吧！就让我们大家期待下节课吧！

活动四：总结：让我们回忆一下写自述作文时应该注意些什么？

要以第一人称“我”来写，还要抓住自己的特点，语言、动作、心理来描写。

板书设计：

Xx的自述

第一人称“我”

外 形

语言、动作、心理