21 孔子教学设计及说课稿

21.孔子

鸡足山镇九义学校

李正琼

课题

孔子

课型

新授课

设计说明本课设计主要体现自主、合作、探究的学习方式，营造学生主动参与学习的条件，拓展学生的思维空间。通过多种形式的练读，让学生在读中感悟，在读中受到熏陶，在读中积累语言。

1.搜集孔子的资料。（师生）

学前准备

2.制作多媒体课件。（教师）

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

1.认识4个生字，会写10个生字。

学习目标

2.正确流利地朗读课文，理解课文内容。

学习重点

正确流利地朗读课文，理解课文内容。

1.搜集孔子的资料。（师生）

学前准备

2.自学字词，熟读课文。（学生）

3.制作多媒体课件。（教师）

教学环节

导案

1.导入：同学们，根据老师介绍，你们猜猜他是谁？他一、激趣导入。（用时：5分钟）

2.板书课题。引导学生交流孔子的资料。

是一位受到世人敬仰的人，他是中国古代最有名的老师，他的名言语录有很多……

1.齐读课题。

2.交流孔子的资料。

学案

达标检测

1

1.自由读课文，自学字词。

1.给下列多音字组词。

2.交流字词学习情况。

论ｌùｎ（

）

（1）读音：仲（zhòng）、儒二、初读课文。1.引导学生自由读课文，（rú）、祀（sì）；

（用时：12分自学字词。

钟）

2.检查初读情况。

隐晦：不明显，不容易懂。

ｊｉà（

）

己所不欲，勿施于人：自己

所不愿意的，不要强加给别人。

1.默读课文，整理出关于孔子的小故事。

2.用小标题的形式概述每个故事的大意。

（1）与子贡谈“己所不欲，1.引导默读课文，看看课勿施于人”；

三、再读课文。文讲了孔子的几个小故事？

（2）不喝盗泉水；

（用时：18分钟）

2.启发思考：如果把这几（3）与弟子谈君子与小人及个小故事合在一起，那么，课“识人不易”；

文可以分为几个部分？简要（4）晚年读《周易》。

概述每部分的内容。

3.理清课文的层次。

第一部分（第1~2自然段）：介绍孔子的生平。

第二部分（第3~8自然段）：讲述孔子的几个故事。

（4）。__________ （3）、__________ （2）、__________ （1）、__________ 分别是：

2.课文讲了孔子的四个小故事，（3）新词理解。

假ｊｉǎ（

）

（2）字形：怨、祭、祀；

ｃｈù（

）

处ｃｈǔ（

）

ｌúｎ（

）

2

四、布置作业。（用时：5分钟）

出示作业：

1.抄写字词。

2.熟读课文。

完成作业。

本节课课前，我指导学生通过不同途径了解了孔子的资料、名言以及他的小故事，为学习这篇记述孔子生平活动及成就的文章作准备。本文脉络清晰，讲了孔子的四个小故事。针对课文内容含量多，语教学反思

言较为深刻的特点，我在本节课安排了常规的生字词的自学，以及理清课文结构的任务。随后，我鼓励学生质疑问难，针对课文提出自己不懂的问题，教师对问题加以梳理，通过生生、师生之间的交流，当堂解决了一些浅显的问题，留下更具思考性的问题，放入第二课时共同探讨。

第二课时

1.有感情地朗读课文，了解孔子在中华文化史上的重要地位和他的一些思想主张。

学习目标

2.启发学生联系上下文理解重点句子，指导学生默读课文。

学习重点

学前准备

教学环节

指导学生默读课文，启发学生联系上下文理解重点句子。

制作多媒体课件。（教师）

导案

学案

一、复习导入。（用时：5分钟）

引导用小标题的形式概述课文几个小故事的内容。

回顾课文讲述的小故事的内容。

达标检测

1.引导学生默读第1、2二、品读自然段，思考：为什么称孔子课文。（用时：为我国古代伟大的思想家、教20分钟）

育家？

2.小结：人要学会关爱别

1.边默读课文边画出相关语句。

2.全班交流。

（1）他是儒家学派的创始人，创立了以“仁”为核心的早3.读下面的句子，联系上下文说说你的理解。

（1）己所不欲，勿施于人。

__________________ __________________ 3

人，这就是儒家理论中最核期儒家学说，教导人们怎么为人__________________ __________________ （2）你们一定要记住，了解一心，最精髓的东西“忠、恕”。

处世。因此，人们称他为“圣人”。

3.引导学生默读第2~4个小故事，抓住重点的语句去品味，通过孔子的言行，你悟出了什么？

出示：

第二个故事

为什么孔子口渴的厉害，却不喝一口“盗泉”里的水？

第三个故事

你怎么理解君子在穷困的时候能安守节操，小人穷困了就会为所欲为，可结合生活实际谈谈。孔子为什么说了解一个人实在不容易啊？

第四个小故事

抓住故事中的重点词，试用一些成语或词语，来形容孔子的学习精神。

（2）流传于世的一部《论语》，其中许多思想，可让人终生个人实在不容易啊！

奉行，而且沿用至今。

3.默读第2~4个小故事，抓住重点词句，小组内交流自己的读书感悟。

__________________ __________________ __________________ __________________ 4.读了课文，你觉得孔子是一个三、回归整题。引导学生交流对孔子的（用时：10分印象，并用文中的事例说明。

钟）

自由交流。

怎样的人？

_____________________ _____________________ _____________________

4

四、拓展延伸。推荐学生阅读于丹教授（用时：5分的《论语心得》，并写读后感。

钟）

板书设计教学反思

本节课，我引导学生对上节课学习的内容简单的回顾以后，为了加强阅读指导，我在自学提示及学生交流过程中，注意引导学生采用有效的阅读方法，联系上下文，结合课外资料，联系生活实际，来初步理解课文中含义深刻的语句，进而读懂课文内容，体会文中故事所表达的思想感情。在实施课堂交流的环节中，我引导学生展开联想、分角色表现故事情节。虽然形式多样，但仍随时注意引导学生回归对语言文字的理解，回归有感情地朗读课文。

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