《自相矛盾》教学设计思路

自相矛盾

教学目标：

1.学会文中的会认字,会写字。

2.朗读并背诵课文。

3.理解寓言内容，联系实际理解寓言的寓意。

教学重点：

学习文言文的方法。

教学难点：

理解古文的意思，故事的寓意。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一·导入：

师：同学们，你们喜欢看寓言故事吗？能告诉老师你们喜欢的原因吗？

生：······

师：从大家所说的理由中，老师可以看出大家非常喜欢寓言故事。那今天我们再来看一个寓言故事好吗？不过老师有个问题，看完了之后，聪明的你们要告诉老师哪个成语出自这个故事？

师：看完了之后，谁最勇敢聪明，告诉老师是哪个成语（学生回答）对!是自相矛盾。那今天，我们来学习这一则寓言故事好吗？

师板题目：自相矛盾

二·学习课文《自相矛盾》

1.

出示《自相矛盾》译文

自相矛盾

楚国有个卖矛和盾的人，夸他的盾说：“我的盾最坚固，没有什么东西能刺穿它。”又夸他的矛说：“我的矛很锐利，没有什么东西刺不穿的。”有人质问他：“拿你的矛去刺你的盾，结果会怎样？”那人便答不上话来了。

2．讲解

师：学习一个故事，明确一个道理。结合平时的的学习方法，大家商量一下，我们应该怎么学？

生: ……

师：先把课文读熟，然后干什么？还可以怎样？

生：……(师相机板书) 自相矛盾：1.读2演3议三步学习法

师：今天三步学习，下面我们该干什么？

（学生读）

师：下面用自己喜欢的方式把文章读一遍。

（学生读）

师：现在谁愿意帮助大家再次走进课文。

师：读书不仅要读出声，还要读出情。下面我们练习一遍，看能不能读出情。

(学生练习) 师：谁愿意带着感情把课文再读一遍。

(学生读) 师：这个故事有几个人?（学生答）。通过他的读，你看见这两个人了吗？（学生答）。我还没有看见，要想读好，就必须把人物的话读好。楚国人一直在吹自己的东西，我想请一个同学吹一下，谁吹得好，谁坐下，我看谁能把自己吹坐下。

(学生吹) 师：我吹一遍，谁来和老师比。（学生吹）

师：再来吹你的矛，谁来吹一吹? 师：这个同学简直要把天吹破，同学们，拿起你的矛我们一起吹，再来吹盾。

师：那旁人怎么说？（学生说）

师：假如我是卖矛和盾的人，你们是旁人，你们会怎么对我说。好，再来一遍，并体会其中意思。我们读时要突出那一个字？你为什么？（学生答）

三．学习古文《自相矛盾》

师：下面我们要干什么?（学生回答）没那么容易？老师这还有一篇：出示文言文《自相矛盾》

自相矛盾

楚人有鬻（yù）盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”或曰：“以子之矛，陷子之盾，何如？”其人弗（fú）能应也。

师：来！试着读两遍。

师：我又给你一篇文章，你有什么新发现?有没有刚才那篇文章好理解？有点懂它的意思吗？和平时文章一样不一样？这篇是文言文，也就是古人写的文章。

师：读古文有一特点，句子理解了，词也可以理解。大家轻轻地跟我读。

师：谁愿意试着读一遍?（学生读）

师：我想考考你们。我读古文的，你们读译文相应的语段。懂了吗？（学生据师述答）

师：我再考考你们，看看里面的字你们理解了没有。刚才有人说“曰”这个字那么他与“日”有什么不同？“曰”是什么意思？（出示“曰”“日”？）

师：再看看课文，哪一个字难写难记？据生述（强调鬻）

师：分析了这么多，你们感觉学古文难不难。（学生答）那现在你敢用古文吹矛与盾吗？

(学生吹) 四．表演

师：下面我们用古文表演谁敢来。（学生演）这两个不太熟，谁来演。

师：演完了。大家演得相当好。下面我们该干什么了（学生说）对。议一议。你们想说什么？

五．讨论

出示：七嘴八舌

1.假如我是卖矛与盾的人，你最想忠告我什么？

2.假如你是卖矛与盾的人，你应该怎么夸矛与盾？（学生讨论后汇报老师相机总结课文中心。）

六．作业

师:大家说得真好，为了奖励大家，老师决定带大家到作业小超市里转转。

出示：“作业小超市”

1.用自己的话说说那个卖矛又卖盾的人可笑在哪里？

2.学了这篇寓言故事后，你有什么收获？

3.你在生活中遇到过类似的事情吗？举个例子说说

。

七．板书设计：

自相矛盾

(利)矛-----------------盾（坚）

(要实事求是，不要言过其实)