十几加几和相应的减法教学设计及教案分析

上课时间

课 题

整十数加一位和相应的减法

使用班级

课 型

新授

三维目标

知识与技能

使学生深入理解100以内数的意义。

过程与方法

比较熟练地口算整十数加一位数和相应的减法。

情感态度价值观

培养学生迁移、类推的能力和培养学生思维的灵活性。

教学重点与难点

电教媒体

理解整十数加一位数和相应的减法的算理，并能熟练地进行计算。。

教学难点：熟练应用整十数加一位数及相应的减法解决实际问题。

计数器、小棒、课件等

教师活动与教学过程设计

学生活动设计

1.开火车形式快速口算，说说是怎样思考的。

并快速口答数的组成。

2.了解本节课要学习的内容，做好准备，学习新课。

生自主思考解决问题的方法。

并交流自己的想法

反思与改进

教

学

过

程

设

计

一、复习 1、口答下面各题。，说说你是怎样想的。

10+6=

10+5=

7+10=

16-6=

15-5=

17-10= 2、数的组成。

（1）3个十和2个一合起来是（

） （2）8个一和5个十合起来是（

）

（3）46里面有（

）个十和（

）个一（4）28里面有（

）个十和（

）个一

3、引出课题-整十数加一位数和相应的减法

二、创设情境，学习新知 1．教学例8． (1)课件演示：张老师到商店给同学们买一些写字本，鼓励同学们把字写好。

（2）课件出示张老师买写字本的情景：售货员先搬出来3箱，每箱10本，又拿来了2本。

（3）提问，说说你从图中知道了着什么?能提出什么问题？

怎样列算式?

学生回答后，教师板书：30+2= 2.解决30+2和2+30 （1）学生自主尝试计算，并说出自己的想法。

预设：1.接着数的方法算。

2.利用数的组成计算。3个十和2个一合起来就是32 （2）从提问，还有其他的解决方法吗？

增加小棒摆法的讲解，更已让学生理解算法

师：怎样计算？你是怎样想的？

预设：1.利用数的组成，

动手操作，抽生板演，2.

交换加数的位置，和不变。

全班评议。

3.解决32-2和32-30

32瓶中拿走2瓶(课件演示)。

（1）

提问：还剩多少瓶?怎样列式?

学生回答后，教师板书：32—2=30

谁能说说这道题应该怎样计算？

预设：1.利用数的组成计算。

2.利用想加算减。

（2）谁还能提示出一个数学问题？

怎样列式？怎样计算？

生讨论会汇报结果

4.

观察思考，总结算法。

（1）引导学生观察板书

仔细观察板书，试着总

（2）从刚才的计算中，你发现了什么？

结发现，用文字来表述（学生讨论后汇报）

（3）师生共同小结：整十数加一位数和相应计算方法。

的减法用数的组成进行计算比较便捷。

几十加几和几加几十都等于几十几；

几十几减几等于几十，几十几减几十等于

几。

三、巩固练习

1.练习：第48页“做一做”。 第1题 先让学生摆小棒，再对着摆的小棒写算自主完成，全班评议

式。

学生写完后，指定一个学生到黑板前演示

列式计算，并集体订正。 挑战游戏，快速计算。

2. 完成第48页第2题

以做游戏的形式出现，卡片出现。

三、巩固练习

1．口算下面各题． (1)50+6 30+7 60+9 20+8 6+50 7+30

9+60 8+20 (2)90+8 20+3 50+9 70+6 98-8 23-3 5

9-9 76-6 说明：卡片正面写50+6，背面写6+50，口算快速口算，选出最佳口时先让一名学生看正面的题目并口算得数，再算达人

让另一名学生说出背面的题目并口算，如果学生有困难，再翻到背面让学生看一看口算。 四．课堂小结

谈收获

布置作业

引导中，尽量让孩子先说自己的想法，不要过多的引导。