整理和复习教案1

20以内的进位加法

整理和复习2

海兴县辛集镇刘王中心小学

赵志远

教学内容：第八单元20以内的进位加法整理和复习第二部分

教材分析：本节学习的主要内容是“用数学”，即用加法解决简单的问题。这样就将20以内的进位加法与用数学这两部分知识有机地结合起来，有分有合，使计算教学不至于枯燥单调。同时是让学生感到计算不仅仅是为了算出得数，更重要的是为了解决我们身边的一些实际问题，初步体会数学与生活的联系，及应用数学的意识。了解分析问题和解决问题的一些基本方法，知道同一个问题可以用不同的解决方法。体验与他人合作交流解决问题的过程。

教材分析：教材中围绕“一共有多少人”的问题，显示不同的解决方法：点数；按行数，算出总数；按性别数，算出总数。让学生体验用不同的方法解决同一个问题，促进学生学会从不同的角度分析思考问题，探寻不同的解决问题的方法。

学情分析：学生一般都会用一种方法解决问题，但也有一部分学生对课堂学习不太适应，课堂上集中注意力较短，根据这些情况，在教学时，我应从学生的学习兴趣出发，让学生运用知识进行迁移，知道知识间的内在联系，鼓励学生用自己的方法来进行计算，提倡算法的多样化，将20以内的进位加法与用数学这两部分知识有机地结合起来，有分有合，使计算教学不至于枯燥单调。注意建立良好的师生情感，让学生爱教师、爱数学，并通过以后的学习，体会到学数学的乐趣和作用。

三维教学目标：

知识技能目标：使学生初步学会用加法解决简单的问题(用数学的能力) 过程与方法目标：1、通过、操作，让学生经历多样化的计算过程，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

2、使学生会用学过的数学知识解决简单的的实际问题方法去解决。 情感态度与价值观：让学生在学习过程中爱上数学，并愿意应用数学于生活之中。

教学重点：的学习方法。

教学难点：培养学生用数学的能力。

教学过程： 一、复习整理，清晰思路

课件图片展示

并提出问题：

一共有多少盆花？

学生观察图片，并举手回答问题，教师指名回答，

生答：可以用红色的和黄色的相加（教师板书）

红

7盆

黄

7盆

7+7=14（盆）

师：还有其他的解法吗？你又是怎么想的呢？指名回答问题

生答：还可以用前面的加后面的（教师板书）

前

6盆

后

8盆

6+8=14（盆）

师：同学们，他们说的对不对？

同学们都很棒，回答得非常正确。不管使用哪种方法解这道题，我们最后的结果都应该是一样的，才是做对的。

接下来我们再看一道题目（课件图片展示）

师：同学们想一想，出题人会提出什么数学问题？

生答：原来有多少个胡萝卜？

师：我们来看一下对不对呢？

出示题目：原来有多少个？

学生思考并举手，教师指名回答

生答：6+7=13（个）

师：同学们对吗？还有其他解法吗？

生答：没有了，因为只有两个数，没有别的数了

师：那我们一起来看下正确答案，多媒体出示答案

二、沟通联系，明晰算法

二、沟通联系，明晰算法1. 一共有多少盆花？2. 原来有多少个？6＋8＝14（盆）6＋7＝13（个）7＋7＝14（盆）问题：1. 比较上面两道题，有什么不同点？2. 又有什么相同点呢？

将两道题目放在一起让学生观察有什么不同点和相同观点？

不同点：1生答：第一幅图可以分成红色和黄色，还可以分成前面和后面的

2生答：题目不一样

3生答：第一题有2种解法，第二题只有一种解法。

相同点：都是加法。

师总结：我们根据不同的题目，有不同的解题方法，但是不管什么方法，最后的答案都是一样的。但只有一组数据时，只有一种解法。

三、拓展练习，巩固提升

多媒体展示课件

出示问题：一共有多少只羊？

学生思考，并在练习本上解答出来，教师巡视。

学生都做完了以后，指名回答

生答：可以用左面的和右面的相加（教师板书）

左

7只

右

9只

7+9=16（只）

师：还有其他的解法吗？

生答：还可以用白的加灰的（教师板书）

白

8只

灰

8只

8+8=16（只）

师：同学们，和他做的一样吗？做对的同学举手，非常棒，同学们掌握的都很好。

接下来我们在看一个题

出示题目：一共用了多少块积木？

学生思考，并在练习本上解答出来，教师巡视。

学生都做完了以后，指名回答

生答：可以用男生的和女生的相加（教师板书）

男

7块

女

9块

7+9=16（块）

师：还有其他的解法吗？

生答：还可以用黄色的加红色的（教师板书）

黄

8块

红

8块

8+8=16（块）

师：同学们掌握的非常不错，那我们来解决一个我们身边的问题吧，我们班一共有多少人？同学们前后桌讨论一下，看有什么不同的方法。学生讨论，教师巡视指导。

学生举手，教师指名

生答：男生加女生

师：很好，刚才很多同学都想到了这种方法，那么男生有多少人？女生有多少人呢？怎么列算式，学生数人并回答，教师板书

男

16人

女

11人

16+11=27（人）

师：还有别的方法吗？

生答：可用左边的三排加上右边的三排。

师：非常好，很棒，那么左边有多少人？右边有多少人呢？

生答，教师板书

左

13人

右

14人

13+14=27（人）

师：同学们很聪明，我们还有其他的很多方法，比如前面的加后面的，又或者……我们这个问题留做课下作业，同学们仔细思考一下，下节课我们再来解答。

接下来，我们再来看一道，还会有这么多方法吗？

课件展示

出示问题：原来一共有多少个水饺？

学生举手，教师指名回答，并板书

8+5=13（个）

师：还有其他解法吗？

生答：没有了，只有两个数，没有别的数了。

师：同学们都很棒了，我们看最后一关能不能通过，有信心吗？

生答：有！

多媒体出示课件

出示问题：一共要种多少棵树？

学生举手，教师指名回答，并板书

7+5=12（棵）

四、课后小结

师：同学们都学会了吗？我们主要学习了用不同方法解题，根据不同的题目，有不同的解题方法，但是不管什么方法，最后的答案都是一样的。但只有一组数据时，只有一种解法。

五、课后作业

课本习题

六、板书设计

红

7盆

左

7只

男

7块

男

16人

黄

7盆

7+7=14（盆）

前

6盆

后

8盆

6+8=14（盆）

右

9只

7+9=16（只）

白

8只

灰

8只

8+8=16（只）

女

9块

7+9=16（块）

黄

8块

红

8块

8+8=16（块）

女

11人

16+11=27（人）

左

13人

右

14人

13+14=27（人）

8+5=13（个）

7+5=12（棵）