27 凡卡第二课时教学实录

小学语文五年级下册《凡卡》教学设计

游仙区小枧沟镇置信小学

王艳

一、教材分析

这篇文章通过凡卡给爷爷写信、乞求爷爷带他回乡下这件事, 反映了沙皇统治下俄国社会中穷苦儿童的悲惨命运，揭露了当时社会制度的黑暗。文章是按写信的过程记叙的:准备写信——写信——寄信——做梦。在写信的过程插入了凡卡两次的回忆：一是爷爷守夜的情景，二是和爷爷砍圣诞的情景。文章在表达上有两个特点:一是插叙,在写信的过程中插入凡卡的回忆;二是采用了对比、反衬、暗示的表达方法,把凡卡在城里的生活与过去在乡下的生活进行对比,反衬出现在生活之“苦”,课文最后以凡卡做梦的形式结束,暗示凡卡的愿望无法实现。

学生理解起来较难，所以在设计上尽量简单化。

二、教学目标

１、有感情的朗读课文，了解凡卡给爷爷写信的目的和信的内容以及写信时的心理活动，从中体会凡卡学徒时的悲惨生活。

２、学习文中插叙部分的内容及其作用。

三、教学重难点

１、了解凡卡给爷爷写信的目的和信的内容，从中体会凡卡当学徒时的悲惨生活。

２、学习文中插叙部份及作用。

四、教学过程

（一）、复习旧知，导入课文

1、想想课文写了一件什么事？

（二）重组文本，读信悟情

1、课文正是讲了这样一件事，那么课文中哪些段落是凡卡写给爷爷的信的内容呢？请大家浏览一遍课文，找到信的内容，在相应的自然段前做上标记。

师：大家找出来了吗？是哪几个自然段？

（3、8、11、12、13、15）

你是根据什么找出这些内容的？（带引号的段落）

2、把这些做标记的自然段合在一起，就是凡卡写给爷爷的整封信了，我们一起来读一读这封信，想想：凡卡为什么写信，把相关的句子画下来。

出示：A、亲爱的爷爷，发发慈悲吧，带我离开这儿回家，回到我们的村子里去吧!我再也受不住了!……我给您跪下了，我会永远为您祷告上帝。带我离开这儿吧，要不，我就要死了! ……

B、亲爱的爷爷，我再也受不住了，只有死路一条了! ……

C、快来吧，亲爱的爷爷，我求您看在基督的面上，带我离开这儿。可怜可怜我这个不幸的孤儿吧。

D、我的生活再也没有指望了，连狗都不如……

请看大屏幕，请几个同学来读读这些句子。

从这些句子中，你体会到凡卡怎样的心情？

（这篇课文较长，通过重组文本，使得文章简单明了，让学生容易理解。）

3、凡卡为什么这样形容自己的生活？哪些段落特别写出了他连狗都不如的生活？

出示第8自然段，体会凡卡生活的悲惨。

抽生交流，体会凡卡悲惨的遭遇。勾出相关动词。

（1）挨打（2）挨饿（3）挨冻

读到这里，你想对凡卡说————————

九岁的凡卡怎么能忍受这样的折磨了，所以他不至一次地在心中哀求爷爷————- 引读：亲爱的爷爷，发发慈悲吧，带我离开这儿回家，回到我们的村子里去吧!我再也受不住了!……我给您跪下了，我会永远为您祷告上帝。带我离开这儿吧，要不，我就要死了! ……

师：此时的凡卡真的只有一个愿望，无论付出怎样的代价----- 我会替您搓烟叶，我会为您祷告上帝；要是我做错了事，您就结结实实地打我一顿好了。要是您怕我找不着活儿，我可以去求那位管家的，看在上帝面上，让我擦皮鞋；要不，我去求菲吉卡答应我帮他放羊。亲爱的爷爷，我再也受不住

了，只有死路一条了! ……

师：可怜的孩子啊，他一刻不停的在心底呐喊------ 快来吧，亲爱的爷爷，我求您看在基督的面上，带我离开这儿。可怜可怜我这个不幸的孤儿吧。

（通过分析、品读、引读，充分感受凡卡命运的悲惨）

（三）、学习回忆部分内容，体会插叙的作用

师：透过这封信，我们知道了凡卡遭受的苦，看到了凡卡的悲惨生活。凡卡的生活一直都这样悲惨吗？在凡卡看来，有没有快乐的时候呢？

抽生交流

师：默读课文中信以外的其他几个自然段，看看凡卡回忆了那些往事？

生：“回想起了爷爷在乡下守夜的情景、家乡美丽的夜景以及和爷爷一起砍圣诞树的情景。”

师板书：爷爷守夜（与爷爷在一起守夜，这是多么温馨的场景），砍圣诞树（和爷爷一起砍圣诞树是多么快乐的生活）

从哪里看出乡下生活很快活？指导有感情的朗读。

师：乡下生活真的就那么美好吗？从哪里看出来？

师：乡下生活这么苦，为什么在凡卡的回忆中却是那么快乐呢？（因为学徒生活更苦）这就是衬托。

（四）看信封，升华情感

师：就这样，凡卡怀着复杂的心情写完了信，并寄了出去，他满怀期待的进入了甜甜的梦乡。现在，让我们看看小凡卡填写的信封。（出示信封）

师：你想说些什么？

师：是啊，这封宝贵的信，这封救命的信，凡卡的爷爷却收不到……

师：爷爷收不到信，而课文最后却写到凡卡满怀期待的进入了甜甜的梦乡。读到这里，你的心中会更加感到怎样？体会结尾的妙处。

（五）了解背景，明白作者写作目的

凡卡的生活为什么这样悲惨呢？出示写作背景，简介作者。

（六）练习写作，提升幸福感

看看我们今天的生活，再想想凡卡的日子，你想说什么，写下来，题目《我与凡卡比童年》

板书设计：

27

凡

卡

挨打

信的内容

挨饿

悲惨

挨冻

鲜明的对比（反衬）

守夜

快乐

回忆

砍树

小学语文《凡卡》教学反思

《凡卡》一文叙述了俄国沙皇统治最黑暗的时期，九岁的凡卡·茹科夫被爷爷送到城里鞋匠那里做学徒，受尽了折磨，他写信给爷爷，求爷爷带他回乡下去。课文以凡卡回忆乡下的快乐、做梦的形式反衬了凡卡的悲惨遭遇，激起了人们的深切同情。整篇文章篇幅较长，内容纵横交错，它交织着写信、回忆、侧面烘托三条线索，多层次、多角度地突出文章的中心。如此错综复杂的事件关系，便构成了本文的教学难点。如果通篇串讲，必然很难完成教学任务，而且学生也不容易理解。为了突出重点，突破难点，我在教学中是这样设计的。

(一)从整体入手，直奔中心。

第一课时理清文章脉络，把握文章主要内容后，这节课首先重组文本，让学生找到信的内容，然后提出了“凡卡为什么给爷爷写信?”的问题，找出关键句子直接分析课文，了解凡卡为什么要爷爷回去的原因，从中感悟凡卡悲伤绝望的情感。

接着再提出关键问题“凡卡到底经历了怎样悲惨的遭遇”，进而充分理解感悟凡卡在城里所受的苦，让学生对凡卡产生深深地同情。在此基础上，再指导学生有感情的朗读。水到渠成，突破重难点。

（二）对比教学，突破难点。

在充分感受凡卡的悲惨之后，提出“在凡卡看来有没有快乐的时光”来领悟凡卡在乡下的快乐。课文主要插叙了两件乡下生活，一是凡卡和爷爷守夜，二是和爷爷砍圣诞树。来反衬在莫斯科所遭遇的苦。只是和爷爷守夜、砍树在凡卡看来就很快乐，主要是因为在城里太苦。由此理解反衬的作用。

（三）最后通过小练笔《我与凡卡比童年》进一步巩固，提升自己的幸福感。

整个课堂设计紧紧围绕教学目标展开，条理清晰，层层深入，突出重点，突破难点，达到了预期的效果。但也存在一些小小的问题，比如在充分让学生发言生还做得不够好，朗读指导不够深入等等。