10 草虫的村落教案评析

《草虫的村落》第二课时教学设计

广西河池市金城江区六圩镇中心小学 韦永静

教学目标：1、引导学生通过默读课文，适度为课文补白，体会作者独特的感受。

2、了解作者是怎样观察、想象和表达自己的感受的。

3、感受作者热爱大自然、关爱小生灵的情感；

教学重点：1、引导学生通过默读课文，体会作者独特的感受。

2、了解作者是怎样观察、想象和表达自己的感受的。

教学难点：感受作者热爱大自然、关爱小生灵的情感；

教学过程

一、

复习导入，质疑激趣

1、这节课让我们继续走进台湾作家郭枫先生笔下的优美散文------草虫的村落。（学生齐读课题。）

2、“草虫的村落”主要写了什么？（指名答）

3、同学们，作者在游历的前前后后还写了这样的几段话，（课件出示第1、第9、第10自然段），请同学们小声地读一读，一边读，一边想，这三段话会不会使你产生一些疑问？

同学们，有什么疑问产生吗？

A、作者在草虫的村落里悠悠忽忽地漫游了一个下午，他看到了什么奇异的景象吗？

B、草虫的村落是什么样子的？

C、为什么他又躺在田野里？

师：我读到这的时候，也跟你有同样的问题。作者为什么一次又一次地来到田野里？他为什么在田野里一待就是一个下午？他为什么愿意牵着我们的手，一起到草虫的村落里去散散步？

师：看来一定像同学们所说的，这个草虫的村落里，一定有什么奇妙之处在深深地吸引着作者。那么今天，我们就同样做一次游历，与这里的居民进行一次亲密地接触，看看草虫的世界中，究竟蕴藏着什么。（课件出示：草虫的村落里，究竟蕴藏着什么？）

二、

情境补白，走进课文

1、情境引入：

同学们，请大家闭上眼睛，认真听，仔细想：随着微风，伴着花香，我们一起伫立在大自然中，放眼望去，绿油油地河流和点缀着淡紫色小花的田野，一直延伸到山的脚下，周围静得出奇，以至于天空中的鸟叫声，树叶的落水声，和草丛中此起彼伏的虫鸣声都听得一清二楚。在一处绿荫下，我们躺了下来，翻转身子，发觉，自己的身子在逐渐地缩小，缩小，缩小，此时，（课件出示：“空间在我们眼前放大了，细小的草茎变成了粗大的树木，柔软的草地变成了茂密的森林。此时，一

只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。”）同学们请睁开眼睛，你走进草虫的村落里了吗？感受到了什么？谁来说一说？

2、指名说感受。

三、品词析句，交流分享

过渡：看来大家真的都走进草虫的村落了。那么，让我们紧紧地跟着这只小黑甲虫，默读课文的第二部分。首先大家把默读的要求读一读：

课件出示默读要求：

默读课文的第二部分（第2至8自然段），想一想：你在“草虫的村落”中看到了什么？2、你从哪些描写中体会到作者的丰富想象和独特感受的？请用横线把它划出来，把自己的体会批注在句子旁边。

1、生自由默读课文，写体会。

2、小组合作交流。

3、全班交流。 （适度补白）例如：

A、我的目光跟着的脚步，走着，走着，一路上遇到不少虫子，它们互相打着招呼。我真想和它们寒暄几句，可惜我懂它们的语言。“

师：它们是如何打招呼的，谁来模仿一下？（语言补白，动作补白）

师：此时此刻，游侠的心里会怎么想？它会有什么表情？（心理补白，神态补白）

师：通过刚才同学们的补充，你体会到了这些小虫子是怎样的虫子？

让学生自己把体会写在黑板上。最后师小结这些就是作者及同学们的独特感受。（板书：独特感受）

四、归纳写法，学以致用。

1、归纳写法。

同学们，你可曾想过草虫中会有这样傲然英勇的游侠？你可曾想过草丛中也有那样俏丽的南国少女？想过吗？那你可曾到过田野？那你可曾见过草地？我们都见过，为什么我们就没有想到，没有写出这样令人赞叹的文章呢？（生寻找原因：丰富的联想与想象）

师小结：如果我们写作文只写自己看到的，不写自己想到的，我们的作文就会怎么样？（枯燥无味）

2、补白课文第8自然段。

作者这次来到草虫的村落看到的情景就这些吗？从哪里可以看出来？作者为什么不将自己看见的都写出来呢？你能想象出在草虫的村落里还能看到怎样的情景吗？拿起你的笔，学习作者的写法，用一段话把你曾经看到的草虫的景象描述出来了。

3、反馈交流。

五、总结。

同学们，我们之前围绕这三段话提了很多的问题，现在我们再来读一读，边读边想，你读懂了什么？

（感悟作者热爱大自然，关爱小生灵的情感）。