解决问题（连续两问）优质课教案内容

《连续两问的解决问题》教学设计

耀华小学

方慧

一、教学内容：人教版二年级上册第32页连续两问的解决问题

二、设计理念：分散难点、知识迁移策略。学生已经学习过用一步加、减法计算解决问题，今天这一课连续两问的应用题的结构，是学生第一次接触，如果让学生直接解答，会出现困难。所以分散难点，先解决第一个问题，再解决第二个问题，其中每一个问题的解答又是旧知能解决的，即利用知识迁移。要引导学生的是在解决第二个问题时，需要利用第一个问题的结果作为已知条件，才能解决第二个问题。

三、教材分析：本课有着“瞻前顾后”的作用。“瞻前”就是学生有已学过用一步加、减法计算解决问题的基础，“顾后”就是为学生以后学习两步计算解决问题做好准备。

四、学生分析：有解答一步计算的解决问题基础，今天初步接触连续两问的问题，有利于培养学生思维的连贯性。

五、教学目标：

1．初步了解连续两问的应用题的结构，学会分析应用题中的数量关系，正确解答含有连续两个问题的实际问题。

2．引导学生连贯地思考问题，获得分析问题和解决问题的一些基本方法。

3．经历解决问题的一般步骤，培养学生用所学的数学知识解决实际问题的意识。

六、教学重点、难点：

1、掌握含有连续两问的应用题的解题方法。

2、理解第一个问题的结果是第二个问题的一个条件。

七、教学策略：学会综合法、分析法解决问题。

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八、教学准备：多媒体课件

九、教学过程：

（一）复习准备

口答：补充缺少的条件或问题，再列式计算。

1．课件出示题目，指名学生补充条件、问题，再解答。

（1）采蘑菇，小兔子说“我采了12个蘑菇”，兔妈妈说“我采的比你多9个”，___________？

（2）诗歌朗诵小组有女生12人， ，诗歌朗诵小组一共有多少人？

2、小结：要解决一个问题，至少需要两个已知的条件。

3、板书课题：今天继续学习“解决问题”

（二）探究新课

创设情境，提出问题：

春暖花开，学校美术兴趣小组的同学组织到郊外写生，

出示：美术兴趣小组有14名女生，男生比女生少5人，男生有多少人？美术兴趣小组一共有多少人？

（1）思考：看看今天学习的跟之前学习的有什么不一样？

（2）预设：多了一个问题，出现连续两问。

深入探究，解决问题：

按问题的顺序进行解答，先解决第一个问题，再解决第二个问题。

1、解决第一个问题

（1）

知道了什么？

板书：知：女生14名 男生比女生少5人；求：男生的人数

（2）怎样解答：

想：求男生的人数就是求比14少5的数，用减法算。

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列式计算：14-5=9（人）

（3）解答正确吗：

用加法检查，5+9=14，求出女生的人数，跟条件吻合，就知道对了。

2、解决第二个问题

（1）

要解答第二个问题，需要知道了什么条件？

生：要知道女生人数，男生人数

师：男生人数和女生人数知道么？是直接知道么？

生：女生直接知道了，男生不是直接知道。不过刚刚已经将男生的人数算了出来。

师：对，刚刚已经算出来的男生人数，可以作为条件来用。就当成是知道的条件。

明确：解决第二个问题时需要将第一个问题的结果作为第二个问题的一个条件。

（2）

怎样解答：

求美术兴趣小组一共有多少人，就是把男生和女生的人数合起来，用加法计算。

列式计算：9+14=23（人）

（3）解答正确吗：

怎样检验解答是否正确？（方法不唯一）

（1）所求得的男生9人是否比已知的女生少5人。

（2）共有的23人，减去男生的9人，剩下的女生是不是14人。

3、答句书写：因为有两问，只需要写一个“答”字就可以了。

口答：男生有9人，美术兴趣小组一共有23人。

4．归纳小结：今天学习的连续两个问题的实际问题，要先根据已知的两个条件解决第一个问题，再把第一个问题的结果作为一个条件，和另一个有联系的已知条件结合起来，解决出第二个问题。

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5、看书质疑：P32-连续两问的解决问题，圈划写数据，补充课本填空。

（三）、练习提升

基础练习

(一) 半独立完成教材第32页“做一做”。（课件出示）

1．分析问题，找出已知条件和要求的问题。

2．解决第一个问题，列式计算：33+4=37(人) 3．学生讨论解决第二个问题：把第一个问题的结果作为另一个条件。

列式计算：33+37=70（人）

4．检验结果：把自己检验的过程和你的同桌说一说。

5．学生口答问题。

（二）手势：选出正确的列式计算

1、舞蹈队有18人，合唱队比舞蹈队少2人，合唱队有多少人？两个队一共有多少人？（ ）

①18+2=20（人） 20+18=38（人）

②18-2=16（人） 16+18=34（人）

2、商店有8辆自行车，又运来20辆，一共有多少辆？现在卖出10辆，还剩多少辆？（ ）

①8+20=28（辆） 28-10=18（辆）

②8+20=28（辆） 28+10=38（辆）

（三）独立完成教材第33页练习六的第2、4题。 1．学生审题，找出已知条件和要求的问题。

2．先解决第一个问题，列式计算。

3．学生讨论解决第二个问题，列式计算。

4．引导学生检验结果并口答问题。

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拓展练习：提出两个连续的问题（同桌讨论）

同学们做红花。二年级同学做了43朵，一年级同学比二年级少做7朵，____________________？___________________? （四）、课堂小结

（一）学生回顾。这节课学习了什么内容？ （二）教师小结：这节课学习的是含有连续两个问题的实际问题，解答第二个问题时需要把第一个问题解答的结果作为第二个问题的一个条件。做题时要先读懂题目，再认真解答。

（五）、作业布置：读书P32页。做书P33页第1题，P34页第6题。

（六）、板书设计：

连续两问的解决问题

美术兴趣小组有14名女生，男生比女生少5人，男生有多少人？美术兴趣小组一共有多少人？

（一）知道了什么：知：14名女生 男生比女生少5人

求：男生有多少人？美术兴趣小组一共有多少人？

（二）怎样解答：

（1）就是求比14少5的数，用减法计算 14-5=9（人） (2)就是把女生和男生合起来，用加法计算9+14=23（人）

（三）解答正确吗: (1)5+9=14，等于女生人数，解答正确。 (2)23-9=14，等于女生人数，解答正确。

口答：男生有9人，美术兴趣小组一共有23人。

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十、教学反思

1、渗透解决问题的一般方法。 在新课教授过程中，渗透了解决问题的一般方法：综合法和分析法。整节课充分相信学生，让学生自己用综合法先去解决第一个问题，从条件出发：知道14名女生

，男生比女生少5人，可以直接解决男生有多少人。再解决第二个问题时，又从问题出发：美术兴趣小组一共有多少人？需要知道到什么条件？引导学生用分析法解决第二个问题。

2、分散难点、知识迁移策略。

我觉得自己能把分散难点、知识迁移策略充分应用到课堂中去。学生已经有一步加、减法计算解决问题的基础，本课的内容与以前不同，在于出现连续两问，而且解决第二个问题时需要利用第一个问题的结果作为已知条件。所以分散难点，按顺序先让学生独立解决第一个问题；在解决第二个问题的时候，只要引导学生明确要利用第一个结果作为条件就可以了。在解决每一个问题时，又是学生学过的旧知“一步计算”，这利用知识迁移让学生独立完成就行了。

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