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8、9的加减法【教学内容】教材第53页内容及“做一做”，练习十一的第5~14题。【教学目标】1．根据一幅图写出四道算式并算出得数的探索过程，感受调换两个加数的位置得数一样的客观事实。2．掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。3．以小组合作学习的形式培养学生
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8和9的加减法教学设计模板
未知
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关键词：8和9的加减法教学设计模板
正文
8、9的加减法
【教学内容】
教材第53页内容及“做一做”，练习十一的第5~14题。
【教学目标】
1．根据一幅图写出四道算式并算出得数的探索过程，感受调换两个加数的位置得数一样的客观事实。
2．掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。
3．以小组合作学习的形式培养学生学习数学的兴趣和探索精神。
【重点难点】
利用“一图四式”掌握8和9的加减法，并能正确的口算。
【教学准备】
1．老师准备课件、相关图片。
2．学生准备小棒。
教学过程：
【情景导入】
教师电脑出示8和9 的组成，学生猜。
师：这里有几道口算题，你们想抢答吗? 【探索新知】
1、.教学8和9的加减法。
（1）8的加减法
①出示：
②师：请小朋友说一说，你在图中都看到了什么？请讲给你的同桌听听。
（电脑出示：左边有5朵红花，右边有3朵白花。）
学生汇报。
用小棒摆一摆
③提问题，列算式。
师：根据图意，你能提出哪些问题，能列式解决吗？
学生提出：5朵红花，3朵粉花合起来是多少？
师：谁来列式帮他解决？
汇报：5+3=8（朵），3+5=8（朵）
师：为什么要用加法算？
（小组交流、汇报）
师：引导学生观察两个算式的相同点和不同点。
小结：两个数相加交换位置得到的结果相同。
学生提出：一共8朵花，有5朵红花，还有几朵白花？
师：谁来帮他？
汇报：8-5=3（朵）
师：还有什么问题要问？（小组交流）
汇报。
学生提出：一共8朵花，有3朵粉花，还有几朵红花？
列式：8-3=5（朵）
引导学生观察两个算式的相同点和不同点。
小结：从总数中减去一部分得另一部分。
④请同桌间互相说一说，这幅图我们一共列出了几道算式。（4道）
师：请小朋友说一说你是怎样知道5+3=8，3+5=8呢？
小组交流、汇报。
小结：你们的方法都很好，因为5和3组成8，所以5+3=8，3+5=8。
提问：请同桌说说你是怎样知道8-5=3，8-3=5？
汇报、交流。
小结：因为8可以分成5和3，所以8-5=3，8-3=5。
（2）9的加减法。
师：请看小棒图，试着写出四道算式。
汇报板书：5+4=9 4+5=9 9-5=4 9-4=5 提问：女生说一说你是怎样知道4+5=9，5+4=9？男生说一说你是怎样知道9-4=5，9-5=4？
先请讲给同桌听，再全班交流。
小结：因为5和4组成9，所以4+5=9，5+4=9。同理，由于9可以分成5和4，所以9-4=5，9-5=4。
（3）巩固练习。
电脑出示：教材53页填一填，想一想。
（4）独立完成做一做，55、56页6、8、11。
汇报交流 【课堂总结】
通过本节课的学习你学到了什么？
8、9的加减法
5+3=8
8-3=5
4+5=9
9-4=5 3+5=8
8-5=3
5+4=9
9-5=4 教学反思
1.将数学知识融入生动有趣的活动中，结合学生感兴趣的生活情境，让学生在玩中学，为学生营造一种愉悦的学习氛围。不仅轻松愉悦地掌握新知，更加重要的是培养和激发学生学习的兴趣，体会到数学与现实生活的联系。
2.本节课的设计遵循了“以教师为主导，学生为主体，思维为主线”的教学原则。
3.这节课创设了大量的让学生动手操作，用眼观察、动口表达、用脑思考的小组合作学习的实践活动，学习始终在轻松、民主、和谐、愉快的氛围中探
索进行，学生成为学习的主人，有效地提高了提出问题、解决问题的能力，从中感受到学习数学的乐趣。
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关于本教案的常见问题
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A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
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A：对应课文《8和9的加减法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
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