2 帽子和鸟窝课堂实录及点评

《帽子和鸟窝》教学设计

姓名：张晓峰

S版三年级上册《帽子和鸟窝》教学设计

设计意图

这篇课文按照事情发展的顺序，叙述了翔翔和小伙伴们在草地玩耍时，把帽子丢在了草地上，结果帽子被松鼠带到了高高的松树上，他们发现鸟儿要在帽子里做窝，就决定把帽子送给鸟儿的事。文章旨在教育学生要爱护动物、保护自然。本文故事性强，富于童趣，贴近儿童的生活，道理也易懂，学生乐意读。因此，在教学时，我充分发挥学生的主体性，让学生在自主、合作、探索中学习。

教学要求

1．理解课文内容，培养学生爱护动物，热爱大自然的情感。

2．有感情地朗读课文，体会重点句子所表达的思想感情。

3．认识4个生字。会写14个字，

教学重点：

理解课文中的重点语句所表达的思想感情,能有感情地朗读课文. 教学难点:

体会翔翔对帽子的喜爱之情,从而感受他对小鸟的爱护. 教学用具:

课件。

教学时间：一课时

教学过程：

一、图片引入，揭示课题。 （一）帖图导入，学习“帽”和“窝”：

1．帖图（帽子）

板书：帽子

学习“帽”：怎样记？引导学生仔细观察“帽”的字形，强调“帽”的右上是“曰”不是“日”；右下是“目”，也不是“日”。

2．帖图（鸟窝）

板书：鸟窝

学习“窝”：引导学生思考：“窝”是什么偏旁（是穴宝盖，不是宝盖头。）

【设计意图】对于生字的学习与理解，应掌握适当的时机，不一定固定某种模式，如讲读课文前，或分析课文之后。可以顺情、顺势而学。老师板书到这两个生字时，学生注意力集中，此时学习生字既能印象深刻，又有助于理解意思。

（二）出示课题、质疑：

1．板书：和：这就是我们今天要学习的课文的题目。

2．齐读课题：帽子和鸟窝。

3．问：读了课题你有什么疑问吗？

【设计意图】引导学生根据课题思考，培养学生质疑问难的意识的能力，避免学生漫无边际地问。引导学生自主思考、自主发现，勇于提出问题的学习习惯。学生可能会问：鸟窝与帽子之间有什么关系？从而激发起学生的好奇心。

二、基础达标，自学检测

1、听到下列词语

huāngzhāng shuǎnào wúkěnàihé qīzuǐbāshé

( ) ( ) ( ) ( )

2、读课文，思考：这篇课文主要讲了一件什么事？指名回答（只要大致说清楚就给予肯定，说不完整的请其他同学帮助补充）。根据课文的内容，我们把课文分为四部分，大家回忆一下是哪四部分？（丢帽子、找帽子、挑帽子、送帽子）

3、归纳：课文讲的是翔翔的帽子丢在草地上，结果被松鼠带到了松树上，鸟儿要在帽子里做窝，翔翔就决定把帽子送给鸟儿做窝的事。 【设计意图】整体感知课文内容，通过评议学生发言，训练学生用简练的语言说清课文内容。

三、设问导读

翔翔和他的小伙伴可爱吗？为什么？

四、品读句子，感悟体会

（一）默读课文，思考：从哪些语句中感受到翔翔非常想要自己的帽子？把这些语句画出来。

（二）小组讨论交流。

（三）小组汇报自学情况，学生补充，教师点拨，练习有感情地朗读相关语句。

感悟一：帽子！我的帽子丢在草地上了！ 我的帽子丢在草地上了。 （1）

指名对比读句子，感受语气上有什么不同。 （2）启发想象：翔翔心里怎样？他在想什么？练习有感情地朗读这句话。（读出翔翔着急的心情，读出翔翔对帽子的喜爱） （3）

在这之前他们什么心情？朗读第一、二自然段，体会发现帽子丢了前后不同的心情。练习朗读。 感悟二：

大家又爬上了山坡，帮翔翔去找帽子。 （1）结合第一自然段，理解“又”：此时他们一定觉得怎样？（累、渴） （2）联想自己玩累时的感觉，说说如果你的帽子不见了你会怎样？ （3）练习朗读。 感悟三：孩子们追呀追呀，一直追到松树林里。

孩子们追到松树林里。 （1）对比朗读，感悟孩子们追的时间长，路途远，始终没有停下歇息。从而体会追回帽子的急切心情。 （2）指名朗读、评议。 感悟四：孩子们望望拖着帽子蹲在树上的松鼠，挠挠脑袋，

无可奈何地下山了。 （1）理解“挠挠脑袋”：为什么挠脑袋？心里怎么想？ （2）理解“无可奈何”：找到帽子之后，他们心情怎样？想象一下翔翔走的样子，表演体会。

感悟五：朗读6、7自然段。以读代讲，评议理解翔翔和小朋友着急的心情和挑帽子的坚决。

重点体会：“几根”、“又细

又长”、“举起、”“跳哇，跳哇，”等词所表

达的心情。

【设计意图】让学生在读读议议中体会翔翔当时的心情，引导学生边读边想象当时的情景，体会到这顶帽子对翔翔很重要，翔翔非常喜爱这顶帽子，失去帽子非常着急。

过渡：翔翔和小朋友太想找回这顶帽子了。他们不仅当天不顾劳累不顾饥渴，爬山、追松鼠，而且第二天还做了充分的准备去挑帽子。眼看就要够着了，翔翔为什么又不要帽子了？

五、理解翔翔和小朋友对小鸟的爱心。

1、出示文字课件：我不要帽子了！让鸟儿在里面做窝吧！ 听翔翔的，我们听听翔翔的！ 2、合作朗读，感受心情，要读出高兴、自豪的语气。

3、总结：虽然翔翔和小朋友极想要自己的帽子，但是面对小鸟，他们放弃了。由此看出他们更爱什么？（爱鸟胜过爱帽子）

【设计意图】

这一环节的设计让学生明白翔翔这样做是因为他爱鸟儿胜过爱自己的帽子，使学生体会翔翔是一个爱护鸟儿、保护动物的好孩子。

过渡：是呀，多么可爱的一群孩子呀！为了让鸟儿做窝，为了让鸟儿有个家，他们放弃了自己喜爱的帽子。 六、拓展延伸, 总结升华

1、假如你是丢帽子的翔翔，你会怎样做？如果拿回帽子，会出现怎样的情况？ 2、欣赏人和动物和谐相处的图片，培养学生爱护动物，热爱大自然的情感。

总结：其实不仅是鸟儿，还有小松鼠等许多动物，都是我们人类的朋友，和我们共同生活在地球这个大家园里。有了它们，大自然才充满了生机;有了它们，我们的生活才更有乐趣！愿我们每个同学都向他们学习，做一个爱护动物，保护大自然的好少年！

七、作业设计

1、比一比，组词语。

耍（

）

冒（

）

坡（

）

何（

）

蓝（

）

要（

）

帽（

）

波（

）

河（

）

篮（

）

2、照样子，写词语

。

痛痛快快 又细又长 3、选做：

想一想，写一写

如果在回家的路上，你看到一个小男孩抓着一只小鸟，正拔它的羽毛，你会怎样做？用一段话写下来。

【设计意图】将课文的主题升华，融入生活实践，紧扣时代脉搏，使孩子的故事从简单的故事情节走到广阔的生活当中，使文章不单单成为文章，而是成为一种生活态度。

板书设计：

帽子和鸟窝

丢帽子 →

找帽子 → 挑帽子 →

送帽子

（着急）

（无奈） （坚决） （高兴）

爱护动物 热爱自然