14 居里夫人的三克镭教案及板书设计

课题

教学目标

14.居里夫人的三克镭

教学重点

教学难点

教具准备

教学过程

课型

新授课时

2 主备人

课

1.引导学生认识“镭、陋、弘、癌、签”5个生字，会写“镭、陋、郎、贯、囊、弘、捐、赠、数、癌、签”，掌握“简陋、法郎、富甲一方、困惑不解、出乎意料、腰缠万贯、解囊相助、弘扬、捐赠、数年、癌症、签字”等词语。

2.指导学生读懂课文，通过三克镭的故事，了解居里夫人科学家人格的伟大和精神的崇高。

3.引导学生找出课文里哪些事情表现了居里夫人对人类贡献巨大，哪些事情显示出居里夫人经济的困顿，并初步了解课文这样写的好处。

学生能读懂课文，通过三克镭的故事，了解居里夫人科学家人格的伟大和精神的崇高。

能找出课文里哪些事情表现了居里夫人对人类贡献巨大，哪些事情显示出居里夫人经济的困顿，并初步了解课文这样写的好处。

课件

一导入

1、生汇报关于居里夫人

镭的资料

2、师补充

背景介绍（有关居里夫人的生平）

出示ppt：

居里夫人（1867—1934）原名玛丽•斯可罗多夫斯卡，波兰物理学家，最早荣获诺贝尔奖的女性。她勤奋努力，于1893年获得物理学硕士学位，1894年又获得数学硕士学位。1903年，居里夫妇获得了诺贝尔物理学奖金。1911年12月，居里夫人又获得了诺贝尔化学奖。居里夫人终生为人类的幸福献身科学，从不计较个人的私利和荣誉。她先后获得奖金10种之多、奖章16种之多，以及100多个名誉头衔。

二检查预习

1、生汇报字词掌握情况

2、师听写

集体订正

三

新课

1、导入：居里夫人确实是个伟大的科学家，她的伟大并不只在于她在科学研究领域的杰出贡献，还在于她的人格，今天我们一起来走进《居里夫人的三克镭》。

2、开火车读文

说说课文讲了一件什么事？

3、找重点：课文的哪几个自然段集体介绍了这三克镭？（2-6）

4、默读2-6，画出与三克镭有关的句子，自己有什么想法，可以在旁边做批注。

把自己的收获与小组同学交流。

45 个人修改

集体汇报

5、对比体会“伟大”

第四自然段对那些冷漠的富商的描写是否可以不要，为什么？

6、小结：你觉得居里夫人是一个怎样的人？

7、小练笔：居里夫人我想对您说（机动）

第二课时

一、通过上节课的学习，你可不可以对居里夫人做个简单的评价。

（居里夫人十分伟大；居里夫人很傻）

二、讨论、辩论中加深理解

1.过渡：这两种截然不同的评价，令我们惊讶，哪种评价更符合居里夫人的做人准则呢？我们从书中寻找答案。

2.用笔画出有关描写居里夫人的句子，来证实你对她的评价，准备时间（5分钟）。

3.引导发现，深入探究，感悟居里夫人的伟大。

出示ppt(句子)：

端庄典雅的端庄典雅的居里夫人与异常简陋的实验室。

（1）对于这段文字，认为居里夫人伟大的同学，你是怎么理解的？

出示ppt：

镭倾注了居里夫妇巨大的心血、智慧、体力，甚至生命。为了证实镭的存在，他们在一间夏不避燥热，冬不避寒冷的破旧棚屋内从事起脑力加苦力的劳动，从1898年到1902年四年时间里，坚持不懈，终于从几十吨铀沥青矿废渣中提炼出十分之一克纯镭盐，并测定了镭的原子量。1903年，居里夫妇和柏克勒尔共同获得了诺贝尔物理学奖金。

（2）结合资料，对于这段文字，你又有什么新的体会？

（居里夫人的伟大就在于她把自己的研究成果，毫无保留的贡献给了人类而没有考虑自己。）

（3）指导有感情地朗读

师：一克镭的价格曾高达“七十五万”金法郎，我们一起来换算一下，合人民币多少？

生：（略）

师：那这一克镭可以为居里夫人换来什么？

生：豪宅、汽车、高档实验室

师：这些居里夫人有吗？

生：没有

师：那她有的只是……

生：简陋的实验室

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师：这简陋前面再加个异常呢？

生：感觉居里夫人的生活十分贫困，也感受到她对科学的追求是那样的执着。

师：（出示资料，最初研究出的一克镭的去向）

生：有感情地朗读课文

2.出示ppt：

他们所说的并非没有道理，但我仍相信我们夫妇是对的。人类需要勇于实践的人，他们能从工作中取得极大的收获，既不忘记大众的福利，又能保障自己的利益。但人类也需要梦想者，需要醉心于事业的大公无私。

（1）读懂了什么？

（2）读出居里夫人的无私

（3）读出居里夫人的忘我

（4）引出资料理解醉心于事业的大公无私

出示资料：

居里夫人、牛顿、爱迪生、研制“神州”的科学家的阅读资料。

3.读读这些人的故事，你们发现了什么? 4.在这些“醉心”于事业的梦想者心里有的只是什么? 生：有的是人类科学的进步，没有自己

生：有的只是科学研究，没有自己

生：有的只是为人类造福，没有

（1）能用一个词来评价这样的人吗？

（大公无私、伟大……）

（2）赞美的读

五、从三克镭的用处上体会伟大

六、归纳结论

现在你再来评价“居里夫人”是个什么样的人。

课后延伸：布置作业

板书设计:

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课后反思：

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