3 吹泡泡ppt配用优秀获奖教案

《吹泡泡

》说课教案(第二课时)

尊敬的各位评委，老师大家好！我是来自于檀木林小学的范珂。今天我说课的题目是《吹泡泡》，下面我从说教材，说教法学法，说教学程序，说板书四大方面作简要的说明。具体程序如下：

一说教材

1教材分析

《吹泡泡》是S版小学语文第七册第一组的一篇精读课文。这篇课文是著名作家冰心的散文。主要是通过冰心回忆自己小时候玩吹泡泡的游戏，表达了作者对童真童趣的留恋。本文语言优美，生动,描写的意境很美，是进行语言文字训练和进行写作指导的好材料。

2《语文新课标》指出：学生是学习和发展的主体，语文教学必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识，提倡自主的学习方式，根据教材特点和新课标要求，我特制定以下目标：

（1）、能正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）、通过读书展开想象，感受泡泡的美丽和神奇。

（3）、体会作者是怎样仔细观察事物，把事物写清楚写具体的。

3教学重点：有感情的朗读课文。

4教学难点：体会作者是怎样仔细观察事物，把事物写清楚写具体的。

二.说教法学法

1说教法 “教师教是为学服务的”教师选择恰当的教学方法，就能最大限度的调动学生的学习主动性，从而收到良好的学习效果。因此，在教学方法的选择上，我主要采用

(1)创设情境，直观激趣

(2)创设活动，适时点拨.

(3)指导朗读，培养感情。

2说学法

（1）

朗读理解法

（2）

自主体验法

三说教学流程

我在安排教学程序时，把教法学法贯穿到了各个层面中，我设计了认识泡泡（激趣导入）——学吹泡泡（自由朗读，提炼重点）——欣赏泡泡（直观欣赏，感情朗读）——想象泡泡（拓展延伸，启发想象）的教学思路。

（一），认识泡泡。（激趣导入新课）

好的导语，犹如一把开启新课的金钥匙，使学生在开课之初就产生新奇之感，全神贯注地投入学习活动之中。因此，我设计了这样的导语：孩子们，你们喜欢玩什么游戏？然后我用准备好的肥皂水演示吹泡泡的过程，让孩子们看是什么？

想必当看到我吹出的美丽的泡泡时，孩子们就会异口同声的欢呼：吹泡泡！

（游戏最能吸引学生的兴趣，诱发学生的情感，达到“课伊始趣已生”的效果。）

（二）学吹泡泡（自由朗读，提炼重点）

1

1，接下来，我会问他们：你们喜欢吹泡泡吗？想不想知道冰心奶奶小时候是怎么自己制作吹泡泡的工具的？（教师板书：制作）让孩子们自由读第三自然段，在书中圈圈画画，把用的好的词语做上记号。

此时的孩子们肯定想迫不及待的知道怎么制作泡泡的，他们会全神贯注的读课文勾画重点句子。（这样使孩子们主动，乐于去发现总结制作泡泡的步骤，理清了制作泡泡的先后顺序）

2然后我问孩子们：你觉得冰心奶奶哪些词语用的好？为什么？

由于问题比较简单，所以孩子们能一步到位提炼出我所准备好的课件，通过填空训练朗读

：“慢慢地”吹、“轻轻地”一提、“慢悠悠地”在空中飘游、“轻轻地”扇，让他们抓重点词语读，按冰心奶奶描绘的情态来读，一定能把泡泡吹起来的那种轻柔，飘飘悠悠的感觉读出来，同时也体会到了冰心奶奶用词的准确生动。

在朗读过程中，给学生正音，强调“和”“扇”两组多音字，把语文知识点扎扎实实落到实处。

（这里通过学生以读为本，读中悟，读中品的阅读模式让学生充分的从感情朗读中感悟到冰心奶奶是如何仔细观察事物，把事情写得具体，有条理的）

（三）欣赏泡泡（直观欣赏，感情朗读）

1，请孩子们以喜欢的方式自由朗读第四自然段，自主学习：冰心奶奶吹出的泡泡你最喜欢哪一种？（教师板书：形状）

2，交流，感悟。

（1）当孩子们找到课件三句子：“这肥皂泡很美丽，五色的浮光，在那清澈透明的球面上乱转。”

我会引导孩子们找到“五色浮光”“清澈”，结合多媒体图片1让学生明白这个句子是从颜色上来体现肥皂泡的美丽的。泡泡在阳光照耀下的光彩夺目，五彩缤纷的意境活生生的展现在学生眼前，具体直观，同时让他们把对泡泡油然而生的喜爱，感叹融入到朗读中，采取女生齐读的方式来感悟。

（2）当孩子们找到句子“若是扇得好，一个大球，还会裂成两三个玲珑的小球，四散纷飞。”

我会引导孩子们抓住重点词语“玲珑的小球”“四散纷飞”，采取男生齐读的方

式来朗读，读中悟情，让他们知道冰心奶奶吹出的泡泡不仅仅小巧，而且很精致，而且还会像调皮的精灵一样会变化，会神奇的分裂成几个小球。同时结合多媒体图片2观看，图片上那美丽的幻影在空中飞舞，在阳光下闪闪发亮，虽然一闪即逝，却美丽无比，让学生感受到泡泡真实的分裂成小泡泡的神奇。

（3）当孩子们找到“有时吹的太大了，扇得太急了，这脆弱的球儿，会扯得又大又圆，颤巍巍的，光影零乱。”

我会演示多媒体图片3，图片上炫目的泡泡即使是瞬间的美丽也勇敢的展现了出来，泡泡被拉扯成颤巍巍的球定会让孩子们摒住呼吸，然后问他们：“你们觉得‘脆弱’‘颤巍巍’在这里是什么意思？”想必此时的孩子们已经能够理解了，肥皂泡很美，但肥皂泡也很容易易碎，它的生命也许很短暂，但是就在这短暂的时间里，它给多少双眼睛带来了快乐，更加让孩子们感受到对泡泡的怜爱。

（这里恰当运用多媒体教学手段，以其形，声，色并茂，表现手法丰富，富有变化的优越性，把孩子们带进了朝气蓬勃，乐趣无穷的知识殿堂。）

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3，请全班的孩子们再次感情的朗读句子。此时，经过孩子们对句子的感悟，对图片的欣赏，他们一定把对泡泡的爱融入朗读中，一定能有滋有味的读出泡泡的美丽神奇和颤巍巍。

（采用男生读，女生读，全班齐读的方式朗读，读中悟情，把孩子们带进了五光十色的泡泡世界，使文字变成了一个个如梦如幻的美丽的泡泡。）

4接着我问孩子们：看着泡泡被拉扯的颤巍巍的，我们的心情怎么样？此时结合自己的想象，指名学生找到句子，读出吹泡泡时的那种紧张和小心翼翼。

5最后，让全班的孩子拿出准备好的肥皂水，亲身体验吹泡泡的乐趣，请他们观察，看看是不是冰心奶奶描写的那些形状？有没有其他的形状？

此时，看着自己吹出的飘飘悠悠的泡泡在教室里忽高忽低的飞舞旋转，这些可爱的泡泡闪着七彩的光，像一只只彩蝶在空中翩翩起舞，又像一串串美丽的音符在空中放声歌唱，它们时而徐徐上升，时而缓缓落地，整个教室成了泡泡的海洋……我相信所有的孩子都张开了想象的翅膀，愿意描绘泡泡各种各样的形状，色彩。

（采用师生之间展开互动活动，学生参与到活动中，师生齐学、师生齐玩、师生齐说，使学生真正成为学习的主人，而老师在其中只起一个辅助和点拨的作用，充分体现师生平等性，发挥学生的主体作用，培养他们的实践能力和创新精神，）

（四）想象泡泡。(拓展延伸，启发想象)（教师板书：想象）

1，最后，在一段悠扬浪漫的音乐声中，我带着感情的范读第五自然段，然后我问孩子们：冰心奶奶写的美不美？哪些句子你喜欢？为什么？相信孩子们都会找到冰心奶奶描写的美丽的句子，出示课件六“他们轻轻地飞起，是那么圆润，那么自由，那么透明，那么美丽。借着扇子的轻风，它们一个个飞到天上，轻轻地挨着明月，渡过天河，跟着夕阳西去。或者轻悠悠地飘过大海，飞越山巅……”

此时出示多媒体图片4，满屏幕出现了一串串，一连连的美丽的泡泡，晶莹透亮，在风儿的煽动下，跳着婀娜多姿的舞步映着七彩的太阳的颜色飘得更高更远……在这样一个梦幻的泡泡王国中，孩子们一定能够知道这个段落正是因为恰当的运用了排比，夸张，拟人的修辞手法，加上冰心奶奶丰富的想象，才会描绘的这么入情入境。我会问他们：美丽的泡泡给冰心奶奶的童年带来了什么？我们的孩子一定能够知道正是这绚丽多姿的泡泡才带给了冰心奶奶童年的乐趣。（教师板书：童真童趣）

2，

指导全班再次有感情朗读，相信在这样的入情入境中，他们一定能够满怀激情的，美美的读出泡泡带给我们的无尽的幻想和依恋……读完之后，我会启发他们：冰心奶奶有那么丰富的想象力，那么你会想象到什么？孩子们的思维是闪烁的，此时的他们一定想争先恐后的回答他们的想象，他们也许会说：泡泡像一串串美丽的玻璃球，熠熠生辉；他们也许会说：泡泡像紫色的葡萄，闪烁透亮；他们也许会说：泡泡像节日里的美丽气球，五彩斑斓……

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我又接着启发他们：看着这么美丽的泡泡，你能否用一段文字来描绘一下你心中的泡泡？

此刻的孩子面对满屏幕的飞扬的绚烂美丽的泡泡，伴着悠扬的音乐，他们的想象一定装上了翅膀，一定会迫不及待的去动笔写作，留住泡泡带给他们的快乐和幻想。他们的“作品”一定不会让我失望！

（用音乐和动画虚拟了情境，深化课文的熏陶感染作用，培养了学生合理的想象，同时锻炼了学生的语言表达能力。）

四说板书。

童真童趣

想象

形状

制作

3吹泡泡

好的板书就像一份微型教案，我的板书按照泡泡的制作，形状，想象层层深入，最后升华到主题，体现作者的童真童趣，用泡泡的图案来设计，一直往上延伸，形象直观的向孩子们展示了泡泡飘起来飞起来的轻柔感，一目了然，直观新颖，脉络清晰，既展示了教师的教路，也展示了学生的学路。而且能够启发学生想象，使学生对文章的理解有了很大的辅助作用。

我的说课到此结束，谢谢大家！

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