14 居里夫人的三克镭优质课教案设计

语文S版五年级下册

第14课1课时教学设计

课题 居里夫人的三克镭

单元

第三单元

学科

语文

年级

五年级

知识目标

1.认识“镭、陋、弘、癌、签”5个生字，会写“镭、陋、郎、贯、囊、弘、捐、赠、数、癌、签”，掌握“简陋、法郎、富甲一方、困惑不解、出乎意料、腰缠万贯、解囊相助、弘扬、捐赠、数年、癌症、签字”等词语。

学习

目标

1、通读课文，借助资料书掌握本课的生字及生新词，并理解积累。

能力目标

2、学习作者是怎样抓住典型事例来表现人物精神的写作方法。

情感态度和价值观目标

重点

难点

指导学生读懂课文，通过三克镭的故事，了解居里夫人科学家人格的伟大和精神的崇高。

学生能读懂课文，通过三克镭的故事，了解居里夫人科学家人格的伟大和精神的崇高。

理解居里夫人在自传中说的一段话，进而理解居里夫人人格的伟大和精神的崇高。

教学过程

教学环节

导入新课

教师活动

同学们，你们知道镭是什么吗？镭有什么用途？是谁首先发现镭的？（演示第2张幻灯片）

简介镭（演示第3张幻灯片）

今天就让我们一起走进镭的发现者――居里夫人的内心世界，感受伟大科学家的人格魅力吧！

（板书课题，齐读课题）

交流搜集的居里夫人的相关资料

（演示第4-5张幻灯片）

学生活动

是居里夫人首先发

设计意图

现了镭。

齐读课题《居里夫人的三克镭》

交流搜集的资料

培养学生搜集资料的能力。

讲授新课

一、初读课文，整体感知

1．自由读书，把词语读正确，句子通顺。

2．检查生字，指名认读

（演示第6张幻灯片）

3．检查词语（演示第7张幻灯片）

周折 端庄 典雅 困顿 困惑不解 固执 提纯 实践 保障 富甲一方

学生标出生字

学生根据老师出示的生字卡

学生按要求读书

在轻松的状态下认识本课字词。

培养学生结合上下文理解词语的能力。

锻炼学生的语言组织能力

让学生划分层次

锻炼概括能力

4.结合课文，理解下列词语。（演示第8张幻灯片）。

读出字简陋：本文指居里夫人的实验室及设备简单粗陋，不完备。

弘扬：本文指将科学家的精神品质发扬光大。 音。

同学之间交流互相腰缠万贯：贯，一千个铜钱为一贯。腰里捆着万贯钱财，提问识记形容人极富有。

解囊相助：本文指富商拿出钱来帮居里夫人购买一克镭。 富甲一方：在这一带地方最富有（的人）。甲，居第一位。

醉心：对某一事物强烈爱好而一心专注。

人格：本课指个人的道德品质。

5.初读课文，想想课文讲了一件什么事？

（演示第9张幻灯片）

课文讲的是镭的发现者——居里夫人拥有过三克镭的故事。

6.默读课文，看看这篇文章是按什么顺序写的？（按时间顺序）根据时间顺序给课文分段。

7.分段总结段意

（演示第10张幻灯片）

第一段：（1-4自然段）讲居里夫妇在十八年前炼出了第一克镭，但十八年后居里夫人却买不起一克镭。

生字。

学生按照预习作业自行总结

第二段：（5-6自然段）讲麦隆内夫人为居里夫人奔走，

美国公众先后两次向居里夫人捐赠一克镭。

第三段（7-8自然段）揭示了居里夫人始终不要专利的崇高思想和美好的内心世界。

二、精读领悟

1.

题目是《居里夫人的三克镭》，对于这三克镭文章有描写吗？读文章，找出来，读读，完成下表。（演示第11张幻灯片）

名称

第一克镭

第二克镭

第三克镭

来历

用途结果

全班交流

在小组长的带领下，以小组为单位

让学生有目的的读书

以小组为单位进自由学习

行自学，充分利

用小组教学

让学生通过体会重点词语来理解课文

从文本中体会人物的思想

2.

细读品味，感悟人格

（1）提炼了镭之后，居里夫人做了什么？（公开了镭的提炼方法）

（2）一克镭的价格曾高达“七十五万”法郎，我们一起来换算一下，合人民币多少？（大约98万）

（3）这一克镭可以为居里夫人换来什么？（汽车、豪宅……）（演示第12张幻灯片）

（4）这些居里夫人有吗？（没有）（演示第13张幻灯片）

（5）那她有的是……（简陋的实验室）

（6）对于来之不易的第一克镭，居里夫人用去干什么了，课文并没有说明，老师这里有一小段资料，道出了这一克镭的去向。（演示第14张幻灯片）

（7）出示资料—最初研究出的一克镭的去向。

由于镭的放射线穿透力很强，能破坏动物体的组织并杀

用心体会

死细菌，可用来治疗癌症和皮肤病，当时刚好有一家医院正在研究治疗癌的方案，因此居里在夫人把一克镭捐献给这家医院。

3.居里夫人是镭的发现者，她把自己拥有的一克镭捐献给了医院。她也本该腰缠万贯，但是现在她却买不起一克镭，然我们来看一看这位科学家崇高的内心世界。

走进文本

（演示第15张幻灯片）

出示句子：“没有人应该因镭致富，它是属于全人类的。”

（说明居里夫人不把自己的科研成果作为谋私利的资本，认为镭是属于全人类的，体现了居里夫人一心为全人类作贡献，无私奉献的崇高精神和伟大人格。）

居里夫人由于放弃了专利而买不起镭，有人却因此腰缠万贯，课文这样写有什么作用？通过对比体现居里夫人无私奉献的伟大人格。

4.认真读课文，找出第二、第三克镭是怎么来的，有何作用？（第二克：公众捐助，用于研究，第三克公众再捐，研究癌症）

麦隆内夫人回美国向十个女百万富翁募捐时碰了壁，“碰了壁”是什么意思？课文这样写有什么作用？你从中体会到什么？（演示第16张幻灯片）

遭到了拒绝；十个女百万富翁一毛不拔的吝啬与居里夫人大公无私的奉献精神相对比，她们是多么渺小，进一步突出了居里夫人为大的人格和崇高的精神，

5.人类需要勇于实践的人，他们能从工作中取得极大的收获，既不忘记大众的利益，又能保障自己的利益。但是人类也需要梦想者，需要醉心于事业的大公无私的

根据课文思考总结

畅所欲言

（演示第17张幻灯片）

举一反三，让学生利用前面的学习方法进行自学，提高自学能力

对学生进行教育

人。这段话中讲的两种人有什么区别？说说你的理解。

（创造发明者在为人类造福的同时，通过专利来保障自

己的利益，如某些专利拥有者；有些人一心沉醉于事业，（演示第

丝毫不考虑个人利益，一心为大众造福，如居里夫妇。）

18张幻灯三、总结全文，升华情感

居里夫人的一生曾经拥有过三克镭，这三克镭，展示了一位科学家伟大的人格。时至今日，居里夫人仍以她的科学成就与伟大品格永远被人们铭记和怀念。她高尚的品格就像她杰出的科学成就一样，在人类文明史上闪烁着令人崇仰的熠熠光辉，让我们在她名言的激励下继续努力。

巩固提升

一、学习写法（巧抓语言描写，通过对比凸现人物品质）

（演示第镭的提纯技术已使世界各地的商人腰缠万贯，而镭的发现者却如此困顿!

“有，一克镭，以便于我的研究。可十八年后的今天我买不起，它的价格太贵了。”作者善于抓住“发现镭的人买不起一克镭”这个典型事例，运用对比的手法来突出人物的伟大人格，并引用人物语言来揭示中心，突显中心。从侧面体现了居里夫人伟大的人格和无私奉献的精神。

二、课堂练习

1.听写词语

简陋 弘扬 捐献 腰缠万贯 赠与 癌症 签字 解囊相助 周折 困顿 专利 富甲一方 2.给下列划横线部分换一个恰当词语。 （1）这意料之外的回答，使麦隆内夫人感到非常惊讶。（出乎意料） （2）居里夫人一点秘密也不保留地公布了镭的提纯方法。

（毫无保留） 19张幻灯片）

（第20张幻灯片）

（演示第21张幻灯片）

（演示第片）

3.关联词语填空

22幻灯

（1）人类（ ）需要梦想着，（ ）需要醉心于片）

事业的大公无私的人。

2. 居里夫人（ ）是镭的发现者，

（ ）却如此困顿。 3.这（ ）是一次金钱的需求，（ ）是一场呼唤公众理解科学，弘扬科学家品格的社会教育。

课堂小结

本文讲的是镭的发现者——居里夫人拥有三克镭的故事，赞扬了她醉心于科学研究事业、一心为全人类做贡献，大公无私的品格，为了表现这一主题，作者以三克镭为线索，贯穿全文。抓住具体事例，进行人物言行的描写。

板书

14

居里夫人的三克镭

第一克

研制提纯

无偿公布

第二克

公众捐赠

用于研究

第三克

再次受赠

用于研究

体现文章结构，使学生一目了然

归纳总结本课所讲内容。