整理和复习课件配套优秀教案设计

整理和复习

【教学内容】

教材第69、70页的内容及练习十六。

【教学目标】

1.通过直接观察，进一步加深对10以内数的认识，提高口算的正确率。

2.通过整理和复习，提高解答问题的能力的运用数学的意识。

3.培养学生的观察、整理能力。

【重点难点】

1、进一步提高口算10以内数的加减法正确率和速度

2、提高解决问题的能力。

【教学准备】

投影，补充算式的加法表、减法表，数字卡片等。

【情景导入】

1. 知识回顾。

师：请大家回忆本单元我们学习了6~10各数的认识及加减法。学生交流。

2. 揭示课题：下面我们就来对本单元所学知识进行整理和复习。（板书课题：整理和复习）

【进行新课】

1.整理复习6~10各数的认识。

（1）出示数字卡片。

⑩

②

⑦

③

⑥

⑨

①

⑧

④

⑤

①

答：上面的数字第4张是(

)，第8张是(

)。从右边数，第7张是(

)，第(

)张是8，第(

)张是卡片1。

②

上面的数字卡片按从大到小的顺序排一排。

③

看看哪些数比7大，哪些数比6小。

④

独立做教材第69页的第1题，然后许订证。

2.复习整理10以内的加法算式。

（1）投影出示如下加法表：

（2）引导学生观察此表，发现排列规律。

师：此表中还有许多算式没填好，请你仔细观察表中已有的算式是怎样排列的,有什么规律？

①指导学生横看加法表。

师：“第一行有几道算式？得几？第二行有几道算式？它们的得数是几？第六行算式得数是几？有几道算式？第八行呢？”

横看加法表，共9行，每行的算式得数都一样。第一行得2，第二行得3……第九行得10。

让学生按横行顺序很快地读算式说得数。问：“看横行最左边的一个算式和最右边的一个算式有什么特点？”

教师边问边指题，引导学生观察思考，并能说出相加的两个数刚好调换了位置，得数一样。接着做找题目练习：老师任意指一道题，学生很快找出得数一样，但两个数位置调换的算式。

小结：横着看：每一行的得数相同，第一项是0，第二项是1………

②指导学生竖看加法表。

师：“第一竖行是加几的？有几道？第二竖行的加几的？有几道？第三行呢？”

教师：“从竖的看，有9行，从左到右依次是加1、加2、加3……加9。”

小结：竖着看：每一列的加号前面的数是从小到大排列的，0加几，1加几，2加几，3加几，………加号后面的都一样，第一列都是0，第二列都是1………

（3）请学生两个人一组拿出同样的表，按照这个规律把这个表填写完整。

（4）集体交流：①填表的方法。②是否正确。

（5）再仔细观察此表还有哪些规律，如果每一行最左边的算式和最右边的那个算式是有联系的，正好是相加的两个数调换了位置。

（6）看表口算，老师任意指定一些算式让学生很快说出得数，然后两人一组进行品算。

①按顺序读算式，说得数。

②任意指一道题，很快说出得数。

③任意指一道题，很快找出得数一样，而相加的两个数调换位置的算

式。

④说出得5、得8的算式……

3.复习整理10以内的减法算式。

投影出示如下减法表：

师：表中写出一些减法算式，还有些减法算式没有写出来。大家仔细观察这个表，看它是怎样排列的，然后按表中确定的排列顺序把其余的减法算式写出来。

师：请大家根据刚才填写算式的过程，看看表里的减法算式是怎样排列的。

引导学生横着看，让他们发现第一行是2减几，第二行是3减几……

引导学生竖着看：依次是几减1、几减2、几减3……

引导学生沿对角线方向斜着看：从“2-1”到“10-9”、从“3-1”到“10-8”、从“4-1”到“10-7”……每条斜线上各个算式的得数都相同。

学生分组讨论、交流自己发现了哪些排列规律。

顺着表上某一行算式的顺序，让学生很快说出这些算式的得数。

教师任意指定一些算式让学生很快说出得数。

学生分组活动：一个学生任意说出一个加法算式的得数，另外的学生很快地说出相应的两个减法算式的得数。

4.复习运用10以内的加减法解决实际问题。

（1）出示教材第70页第4题和第5题。

（2）提问：图上能给你提供什么信息？题目要求解决什么问题？怎样解答？

（3）学生独立完成后，再小组交流。

（4）全班集中订正。

【课堂作业】

1.

练习十六的第1、2题。

2.

练习十六的第4、5题。

3.计算。

3+5=

8-6=

4+5=

9-3=

4+3=

4+6=

8+2-5= 7-3-2=

10-8+4=

9-2+1=

7+1+2=

4.看图列式。

【课堂小结】

提问：今天我们一起整理了10以内数的认识，数的顺序和组成以及10以内的加减法表。在加减法表中，我们发现了很多规律……相信通过今天的复习，同学们对我们所学的知识有了进一步的理解。谁愿意来说一说你在这节课的收获呢? （让学生畅所欲言，引导说出本节课后复习的内容）

【课后作业】

完成《状元作业》本单元综合训练。