10 草虫的村落教学设计及课堂实录

《草虫的村落》

【教学目标】

一、知识与技能

1.学会本课生字，

进一步积累词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.体会作者丰富的想象力。

二、过程与方法

1.学生自主学习与教师讲解相结合。

2.学生课前预习，

了解课文的内容。

三、情感态度和价值观

教育学生热爱大自然、热爱小生物、热爱生活。

【教学重点】理解课文的内容，

理清楚课文的层次。

【教学难点】体会作者观察与想象相结合表达自己感受的写法。

【课前准备】

教师准备：多媒体课件。

学生准备：预习生字和课文。

【教学过程】

一、趣味导入。

(图片或相关素材导入) 出示图片（教师），

其实同学们见过的虫子还有很多，

今天就让我们一起走进《草虫的的村落》，

（板书课题）看看作者笔下的可爱生命吧！

二、整体感知。

1.介绍作者、作品。

郭枫：诗人、作家。读高中的时候，

郭枫在《宝岛文艺》发表了长篇叙事诗《北方》，

受到文坛瞩目。1950年起，

郭枫成为《半月文艺》《中国文艺》《大公报》《时代青年》《野风》《宝岛》等多种刊物的主要撰稿人。1988年开始，

郭枫为了在台湾振兴中国文学而奔忙，

他还在北京大学设立“郭枫文学奖”。他出版的作品有散文集《早春花束》《九月的眸光》《老家的树》《永恒的岛》、诗集《郭枫诗选》《第一次信仰》《海之歌》、论文集《高举民族文学的大旗》等。

2.初步感知。听课文朗读，

要求：听清楚字音，

圈出不认识的生字词，

说说这篇课文主要讲了什么？

（1）学生边听边思考，

举手回答。（2）教师总结。

课文写的是在田野里，

作者追随着一只爬行的小虫，

在“草虫的村落”里作了一次奇异的游历的事情。

3.学习生字、词语。

学生自己学习生字，

出示拼音纠正读音，

组词。

4.学习词语。

学生开火车读词语。

5.学习词语解释。

三、精读领悟。

（一）快速浏览课文，

看看课文可以划分为几部分，

试着概括每部分的主要内容。学生读完后，

同桌讨论、交流，

举手回答，

教师引导。

第一部分（第1段）：总起，

先交代了“我”这次游历的环境与心情。再点出“我”的目光随着爬行的小虫，

作了一次奇异的游历。

第二部分（2-8）：写“我”在草虫的村落里游历时看到的情景。

第三部分（9-10）：表达了“我”对草虫村落的喜爱与留恋之情。

（二）齐读课文第一自然段，

说说“我”这次游历的环境和心情是怎样的？说明了什么？

学生读完后举手回答。

今天，

我又躺在田野里，

在无限的静谧中，

忘了世界，

也忘了自己。

说明“我”常常和田野、和大自然这样亲密接触。

（三）自由读课文2-8自然段，

说说第二自然段讲了什么？为什么说“空间在我的眼前放大了”？

1.第二自然段写小甲虫迷路的“森林”。

2.“空间在我的眼前放大了”写出丰富的想象使“我”开始融入草虫的世界中，

觉得细密的草丛变成了茂盛的森林，

那迷路的甲虫一定是游侠了。

（四）说说课文的3-8自然段又写了什么？是按照什么顺序写的？表达了作者怎样的感情？

1.写“我”随着小甲虫与同伴一路打招呼来到了草虫的村落。

2.按照游历的顺序写的。

3.体现了作者对大自然的爱，

对小生灵的关爱之情。

（五）齐读课文第九、十自然段，

说说“我”是什么时候离开的？说明了什么？

1.出示课文第九、十自然段。

我悠悠忽忽地漫游了整个下午，

直至夕阳亲吻着西山的时候，

红鸠鸟才把我的心灵唤回来。我多么得意呀！我竟然发现了草丛中小虫子的快乐天地。我愿意牵着你的手，

一起到草虫的村落里去散散步。

因为，

一只小黑甲虫的翅膀上，

也闪耀着生命的光彩。

2.学生自己总结回答，

意思相近即可

傍晚，

说明“我”是如此痴迷地沉浸在这奇异游历的快乐和得意中。

四、课堂总结。

这篇课文作者以奇异的想象，

追随着一只爬行的小虫，

对草虫的村落作了一次奇异的游历，

表达了作者对大自然、对小生物的喜爱之情。

五、课堂练习。

把词语补充完整。奇异的（

）

细小的（

）

英勇的（

）

柔软的（

）

庞大的（

）

优美的（

）

僻静的（

）

好奇的（

）

六、作业布置。

1.把自己喜欢的词句抄写在采集本上。

2.读一读法国昆虫学家法布尔的《昆虫记》。

3.仔细观察一种昆虫，

并发挥想象写一写在它身上可能会发生什么样的有趣的故事。

【板书设计】

草虫的村落

平等、尊重

人与自然

和谐、共存

【教学反思】

《草虫的村落》这篇课文作者以奇异的想象，

追随着一只爬行的小虫，

对草虫的村落作了一次奇异的游历，

表达了作者对大自然、对小生物的喜爱之情。这是一篇略读课文，

在学习的过程中，

除了生字词语外，

学生要重点体会课文的内容，

体会作者对自然、生命

的热爱，

教育学生热爱大自然、热爱小生物、热爱生活。