27 凡卡获奖说课稿

师：课文里有一句直接写出了凡卡在莫斯科的生活状况，能找的出来吗？

生：我的生活没有指望了，连狗都不如„„

（大屏幕出示）

“我的生活没有指望了，连狗都不如……”

师：指望你怎么理解？

生：就是希望。

师：希望，还有同学想说。

生：愿望

师：凡卡一个人从乡下来城里当学徒，他曾经有什么指望呢？

生：能学一门手艺。

师：掌握一技之长

生:能挣到很多钱

生：能吃饱饭

生：能在大城市里安家，长见识

师：多美好的指望啊，可是仅仅才三个月，他就说自己在城里的生活没有指望了，这是为什么？请同学们把凡卡的信连起来读一读，看看这个孩子究竟在城里遭受了什么？并划出相关的句子。

（生读书）

师

：好的，同学们读书很认真，还有的同学圈圈画画做了批注，我们来交流一下，凡卡究竟在城里的遭受了什么，使他觉得生活没有指望了呢？

（大屏幕出示）

昨天晚上我挨了一顿打，因为我给他们的小崽子摇摇篮的时候，不知不觉睡着了。老板揪着我的头发，把我拖到院子里，拿皮带揍了我一顿。这个礼拜，老板娘叫我收拾一条青鱼，我从尾巴上弄起，她就捞起那条青鱼，拿鱼嘴直戳我的脸。伙计们捉弄我，他们打发我上酒店去打酒。

吃的呢，简直没有。早晨吃一点儿面包，午饭是稀粥，晚上又是一点儿面包；至于菜啦，茶啦，只有老板自己才大吃大喝。

他们叫我睡在过道里，他们的小崽子一哭，我就别想睡觉，只好摇那个摇篮……

这是第8自然段。我们来读一读。第一次读：设身处地的读，好像自己就是凡卡。就是一个9岁的男孩在倾诉自己的苦难。每一位同学都自由地读吧，开始。

（生自由地轻声朗读）

师：这段文字有一部分需要用低诉的语调来读，有一部分需要用恳求的语调来读，揣摩一下，再读起来。

（生自由地分层朗读）

师：我们再来读，男生用低诉的语调先来读，女生用恳求的语调来读，在什么地方衔接，自己去悟。

（生男女分工，有感情的分层朗读）

师：你们的朗读让我心灵很震撼。这样的课文不能大声朗读。因为这是在写悲惨的生活。保持这样的语调，声音可以稍微大一点，再读一次。

（生再次朗读）

师：9岁的孩子，在信中向爷爷倾诉了自己的辛酸

师：老师把第八自然段的前面部分分成了三节，能找出这样做的根据吗？

生：

文章从不同的三件事写出了凡卡的生活非常艰辛。

师：哪三件？

生：

挨打、挨饿、挨困

（师板书：挨打、挨饿、受困）

师：这么长的一段话，作者描写的很有顺序，先写了挨打，再写了挨饿，最后写了挨困。

我们读一段文章的时候要非常关注它的层次。刚才的朗读就是读出这一段的大的层次。刚才的概括，又是继续的细化、深化第一层次中的三个小层次。课文正是从“打”、“吃”、“睡”三个方面来表现凡卡的苦难生活的。本段还有哪些地方也是这样写得很有条理的。

下面的活动更有难度。你认为这段里面最撼动你的心灵的是什么地方？

读着这些文字，我们眼前不由自主地出现了一些画面，在这些画面中，你觉得有哪些细节深深地刺痛着你的心？

读到哪儿你的心被触动了，你感到难过、心疼、愤怒或是疑惑……请同学们划出相关的句子把体会写在边上。出示板书：读到＿我感到＿（难过、伤心、心疼、愤怒、疑惑……）

这三个部分，重点写的是——“挨打”，“打”似乎很平常的一个字，请注意作者怎么写的，请一个同学读那“挨打”的部分，看看哪些字眼深深刺痛了你的心？（生读完）

“打”前面有一个字？什么？注意到了吗？——毒——毒什么意思——毒打，一个毒字拖出好几个打的方式，有吗？什么？【出示：揪、拖、揍、戳】做上着重号。

4

生：揪、拖、揍„„

师：你注意到的这些都是什么词？

生：动词

师：你知道吗，怎样的动作才能称得上“揪”啊？

怎样的拉？

生：狠狠地拉

师：老板残忍粗暴地拉着、扯着、揪着的是连着血肉的头发呀！你觉得小凡卡此时会想什么呀？

生答：

师：仅仅是揪着头发吗？

生：还拖了出去。

师：揪着头发就拖出去了！而且拖出去还不算完呢？

生：还拿皮带揍了他一顿。

师：你读，此时，相信你的感受很深。

你来。为什么你读得这么深沉呢？

生读

师：如果语文是一幅画，那么阅读就要有画的形象。心里想着这个画面好好读一读。

生读：

老板揪着我的头发，把我拖到院子里，拿皮带揍了我一顿。

师：凡卡他所挨的打永不止这些，课文中还这样描写到：

生：他随手就捞起家伙大人，都成习惯了。

师：恩，捞起的有可能是什么？

生：铁棍

生：凳子

生：伞把

生：拖把

生：楦头

师：做鞋的工具都成了打人的武器！同学们，你能想象这些棍子、拖把之类的东西都打在一个孩子的身上、头上会是什么样的结果？

生：会头破血流

生：假如打在脑袋上会把凡卡打成脑震荡，甚至会打成傻瓜的！生：生：他们会把凡卡打死的！

师：太可怕了，同学们，凡卡才9岁呀，9岁的年龄，本该是在妈妈的怀里撒娇的宝宝呀，可是现在我们分明看到了他已经被打的——？

生：血肉模糊

生：头破血流

师：小小年纪的凡卡啊，当他被老板狠狠地揪住头发的时候，他会怎样的疼痛啊！他使劲地控制自己，让自己的眼泪不掉下来，可是，当老板死命地拖住他，拿着皮带狠狠地揍他，拿楦头打他脑袋的时候，我们又情不自禁地浮现这样惨不忍睹的画面，读——

老板揪着我的头发，把我拖到院子里，拿皮带揍了我一顿。

5

师：所以凡卡在给爷爷的信中才这样写道——

（大屏幕出示）

“我的生活没有指望了，连狗都不如……”

生：（齐读此句）

师：不仅只有老板一个人打他，还有吗？

生：老板娘也打他。

师：（出示多媒体）你注意到那些文字呢？

生：戳

师：恩，拿什么戳

生：鱼嘴

师：同学们，摸摸你们稚嫩的脸庞，假如这个带刺的鱼头戳到了你的脸上，你有什么感受啊

生：我会觉得像刀割一样。

生：我觉得老板娘太狠了，太可恨了，即使是一条狗也不能这样对待呀，何况是一个人呢！

师：凡卡的老板、老板娘折磨他，连店中的伙计也这么欺负他，他们——

生：捉弄他，打发他干活

师：你觉得伙计们除了打发他买酒还打发他做什么？

生：拖地，搬杂物

师：同学们，凡卡才9岁呀，这个年龄的孩子，本该还是在妈妈的怀里撒娇的呀，可是正是通过作者一个个生动传神地动作描写，我们分明已经感受到了他悲惨的生活，（师板书：动作）此刻我们再读这个句子，凡卡那受尽折磨的形象仿佛就出现在我们的眼前！读——

这个礼拜，老板娘叫我收拾一条青鱼，我从尾巴上弄起，她就捞起那条青鱼，拿鱼嘴直戳我的脸。伙计们捉弄我，他们打发我上酒店去打酒。

师：，我们真的不忍心遐想，可我们又会不由自主地去想象。这一幕幕真的那样的触目惊心，那一个个画面真的是那样的令人心痛，所以凡卡给爷爷的信中才这样写道——

（大屏幕出示）

“我的生活没有指望了，连狗都不如……”

生：齐读。

一个“毒”派生这么多词，这么多词围绕一个“毒”，同样是“毒打”还会想象其他不同的打的方式吗？不出现打这个字。老板老板娘的打，何止一次两次，家常便饭。一个才9岁的孩子，天天遭此毒打，谁能不心疼。

师：还有哪些地方让你的心弦深受触动？

生：（读句子：“他们叫我睡在过道里，他们的小崽子一哭„„”）凡卡睡觉也睡不好。

师：凡卡情愿做这些事情吗？你从哪些词看出他不情愿的？

生：只好，别想。

6

师：在你的想像中，过道是个怎样的地方？

生1：过道有蟑螂。

生2：常常有臭虫。

师：是啊！在炎炎酷暑里，到处是嗜血的蚊虫，凡卡只能睡在——？

生：过道。

师：秋天到了，瑟瑟的秋风吹来，凡卡还睡在——？

生：过道。

师：凛冽的寒冬里，老板缩在暖和的被窝里，而凡卡仍然睡在——？

生：过道。

师：同学们，你们知道吗？莫斯科冬天的晚上又冷又长，最冷在零下40摄氏度。你能想象睡在过道里的凡卡已经怎么了吗？

生：已经冻成冰棍了！

师：想着这个画面我们一起读这个句子！

他们叫我睡在过道里，他们的小崽子一哭，我就别想睡觉，只好摇那个摇篮……

凡卡挨冻，你还从哪里看出来？

指导凡卡没有鞋子穿

凡卡在哪里做学徒？

（鞋店。）

为什么在鞋店里做学徒却连鞋子都没有？（学生发言）鞋店里最不缺的是鞋子，但凡卡却没有鞋子，鞋店老板根本不把凡卡当人看。在寒冷的冬天，连一双御寒的鞋子都没有。那其他东西他有吗？（没有）凡卡有的只是挨打、挨饿，挨冻。

师：对于凡卡来说，觉都不能睡好！这是人过的生活吗？所以凡卡给爷爷的信中才这样写道

（大屏幕出示）

“我的生活没有指望了，连狗都不如……”

生：（齐读此句）

。

看来凡卡的生活确实太（生答苦）了。（板书：苦）

师：作者在写凡卡学徒生活的悲惨遭遇时，把凡卡为什么挨打，用什么打，怎样打，甚至吃些什么，睡在哪里这些细小的环节都写得十分真切、细致，使我们读了如临其境，如见其人，如闻其声。作者是通过凡卡学徒生活受了很多折磨的细节描写，直接揭示了中心。【板书：直接描写】请同学们自己有感情地读读凡卡的学徒生活，再来感受一下凡卡的悲惨生活。（板书：悲惨）