19 九色鹿优质课教案

《九色鹿》教案设计

教学目标：

1、让孩子们熟读课文。

2、让孩子们在学中感知九色鹿和调达的形象

教学重（难）点：

孩子们在学中感知九色鹿和调达的形象。

一、谈话导入

1.你们的语文老师姓什么？ 2.你喜欢你们的语文老师吗？喜欢她什么？ 二、感知九色鹿形象 师：你喜欢九色鹿吗？喜欢它什么？在书上写一写。 学生自读感悟。 教师巡视，提醒：要看到别人看不到的东西，读到别人读不到的东西。 学生自学5分钟后交流。 生：九色鹿心肠好。 师：善良。还喜欢什么？ 生：美丽 师：读一读怎么美丽。 学生朗读。师表扬：漂亮的人人都喜欢。你也很美丽，我也很喜欢。 生：我喜欢它遇到困难时的机灵。 师：怎么机灵？ 生：它被包围了，还能想办法说服国王。 师：还可以用哪些词语形容九色鹿？ 生：聪明。机智。冷静。勇敢。 生：慈祥。 师：能用慈祥么？ 生：高尚。 师：这个词用得好！ 生：它指出坏人的错误。 师：这叫有正义感。大声地说一说——正义感。 生：奋不顾身。 师：还有什么？这时候能说出来的同学很了不起。 生：舍己救人。 师：板书“正义与善良的化身”，请把这句话记下来，一齐读。 师：喜欢它吗？再读课题。 师：虽然这是一头鹿，但是我们读过这个故事的人都喜爱它。

三、感知调达的形象 师：课文里还有一个人，谁呀？（调达）你喜欢这个人吗？为什么？ 生：不喜欢。（但是说不出理由） 师：喜欢一个人可以不需要理由，但不喜欢一个人一定有理由。 生：他恩将仇报。 师：他怎样恩将仇报的？ 生：九色鹿救了他，但他看见国王的皇榜，又去告诉国王。 师：这叫什么？ 生：见利忘义。 师：还叫什么？ 生：背信弃义。 师：说得真好！我要奖励你，你要什么奖励？ 生：我不要奖励。 师：你越不要，我越要奖励你。来，奖励你把这三个词写到黑板上。黑板一般情况下是老师才能写的哦。 师：还有谁说说这个人？ 生：调达是个卑鄙的小人。 师：调达为什么会背信弃义？ 生：他一心想发财，向国王告密。 师：你想不想发财？我也想，但君子爱财，取之有道。请你把卑鄙小人这个词写到黑板上。 师：还有谁说？ 生：灵魂肮脏。 师：王老师的鞋肮脏，与这里灵魂肮脏，意思一样不一样？ 生：皮鞋肮脏是不干净，灵魂是卑鄙。 师：写到黑板上来。卑鄙的反义词是？（高尚） 生：调达是个坏人。 师：怎么讲？ 生：调达残害无辜。九色鹿救了他，他还要害九色鹿。 师：嗯，残害无辜。写到黑板上。 师：我们小结一下，看同学写了哪些词语。 生读黑板上写的词：见利忘义、背信弃义、恩将仇报、（卑鄙）小人，灵魂肮脏，残害无辜。 师：哪个写的小人？还有两个字不会写了？ 师：什么人叫小人？是不是年龄小？ 师：与小人对应的是——（君子）。我们要做君子，不能做小人。 师：调达这个人，板书“卑劣与贪婪的象征”，齐读。

师：对这样的小人，我们要痛痛快快地骂他一顿。你会骂人吗？面对一个坏人，我们要会骂。 师引读：调达，你这个___________的小人！让学生用上黑板上的词，骂调达。 师：语文学好了，骂人就有文化了。（笑）我们不能光说调达是一个坏人，这个社会坏人太多了，我们要认清坏人的本质，要有一颗勇敢的心。

《九色鹿》教学反思

《九色鹿》是语文2011班小学语文二（上）中的一个民间故事。讲的是九色鹿救了一个落水人，落水人发誓永不说出九色鹿的住处，但在金钱面前，落水人背信弃义，出卖了九色鹿，最后受到严惩。本篇课文主要是要学生明白做人要恪守信用，懂得感恩的道理。课文情节生动，语言浅显，学生比较喜欢。

一、阅读教学与写作教学相结合

在语文教学过程中，我们不能简单的把阅读教学和写作教学独立开来。我认为在进行阅读教学的同时，要渗透写作的一些技巧和方法。例如《九色鹿》是按事情发展顺序写的，所以在教学时要理清事情的起因、经过、结果，让学生明白，写一件事我们应该按这个顺序写，这样，不仅可以为下节课的复述课文做准备，而且以后学生在写作时遇到写事的习作就会知道按什么顺序写了。除了文章结构以外，还包括文章中出现的句式：反问句，设问句等等，这些都是不能忽视的。当然还有关联词。为什么在这个地方要用这个关联词，表示什么意思，都要让学生明白，这样，学生以后自然就会运用在写作，说话当中去。

二、板书

板书在一节课中同样占有比较重要的地位，一个好的板书，能够帮助学生快速的掌握课文的主要内容，感悟作者所要表达的思想。针对我这节课的板书，我也进行了反思：

1、板书要讲究完整性，所以我既然写上了调达这个人物，那么在调达的人物下也应该相应写上反映他品质的词。这样一来，不仅完整了板书，也帮孩子积累了词语。

2、在这节课中，九色鹿是主要人物，调达的“恶”完全是来反衬九色鹿的“善”。那么，在板书中，通过对比，让学生更加清晰地看出九色鹿的“善”。

3、从学生角度出发，我们的孩子生活着的社会是现实的，我们不能只让孩子看到善的一面而完全忽视恶的一面。

通过教学这节课，我受益非浅，我深深体会到，语文教学不仅是传授知识，更重要的是育人。一堂课要成功，更不能只考虑环节设计的精致，更要关注孩子，真正做到从文本出发，从孩子出发，让孩子在学习知识的同时学会做人的道理。