梅花公开课教案

梅花

漳江小学

唐玲

教学目标: 1.认识7个生字,会写"暗.数.独”.

2.能正确.流利地朗读课文.

3.体会诗歌中描绘的情境,感受梅花坚强的品格

教学重难点：正确书写生字，感悟诗歌意境。

教学过程: 一:导入.小朋友，看老师写一个字“花”，看到这个字，你首先会想到那个季节？为什么？

冬天,下雪了,真冷啊,在这寒冷的季节里有一种花却在傲然开放,你们知道是什么花吗? 2是的,这就是梅花。（补充梅字）这节课我们一起走进古诗<<梅花》，去了解作者为什么会选择写冬天开放的梅花？

3现在和老师一起去欣赏梅花.(播放幻灯片) 小朋友们看得真认真,那你能用自己的话来说说你看到的梅花吗？

小朋友们说得都很好，接下来就让我们走进北宋诗人王安石写的《梅花》一诗。

看看他又是怎样写梅花的。

请小朋友们翻到73页,齐读课题(板书:73) 二.读准字音

1.老师先来读读古诗，小朋友们认真听

2.觉得老师读的怎么样？请小朋友们借助课文中的拼音把每一个字都读准. 3.老师请一个小朋友来读古诗,其他同学认真听,看他把字音读准了吗? 评价反馈

4.你读得真不错,每个字都读准了,生字宝宝都要迫不及待的和我们打招呼了(出示幻灯片) 这个字念?墙,同学们观察观察,墙字是什么偏旁?过去人们都是用泥土来砌墙,所以墙字是土字旁,再看看它的右边?上面好像什么字?下面是个回字,这就让我们想到了一堵围得严严实实的墙.遥这个字宝宝好面熟啊,它和哪个字好像啊,这个摇表示动作,所以它有?遥的意思是远,所以它是? 5.这个生字宝宝读?(根据学生朗读提示这是零声母音节,学生跟读)你能想到哪些词呢?还记得对对歌里的那句明对?是的,明和暗是一组反义词. 6.小朋友们,这些生字宝宝都很熟悉了,来,让我们大声地读一读吧。

三.读出节奏. 1.读准了字音，咱们还得把诗歌读出节奏，咱们班读得最好的小朋友是谁啊?我们来请他读读. (根据朗读情况评价) 2这首诗还押韵呢,小朋友们看,第二行的最后一个字是?第四行的最后一个字是?它们的韵母都是?所以它们押? 现在你们自己把握节奏和韵律来读一读,等会儿我们来个男生女生大比拼

3.老师先请男同学来(根据朗读评价)女同学可不要轻易输啊(评价) 4.小朋友们读的真不错，老师邀请小朋友们表演读读，跟着老师来，（拍掌读古诗，打手势读，摇头晃脑读）

四.读出诗情

1.刚才小朋友都读出了自己的感受，读出了古诗的节奏美。其实我们的古诗还有画面美呢？瞧，老师给你们带来了两幅图片，请你们仔细瞧一瞧，哪幅图是古诗描写的画面？你是怎么知道的？

2.学生说自己的理由，理解“墙角数枝梅，凌寒独自开”

3.学习数字：你在哪里看到过这个字？可以怎么组词。来听老师说一个词语哦“数数”你发现了什么秘密？引导认识多音字。

4.哪个词语宝宝告诉我们天气特别冷? 5.只有梅花在开放这又是哪个词语宝宝说的? 老师一下子想起了小红帽这首歌中唱的“我独自走在郊外的小路上。”独就是一个人的意思,一个人唱歌就是独唱,一个人跳舞就是?一个人演奏就是?老师来请一位小朋友来写独字(根据学生书写指导,虫字哪一横有点斜)我们一起写独字。在这么寒冷的季节，梅花依然开得那么茂盛，此时，你觉得它是怎样的梅花？

.是啊，多么坚强的梅花，多么高洁的梅花啊！其实，这也是作者在表明自己的一种态度，咱们来看看当时他写下这首诗的背景。（出示写作背景）

6.诗中的梅花是什么颜色?(板书) 7.为什么诗人远远地就知道那不是雪花是梅花?(板书) 8.书读百遍,其义自见,小朋友们懂得得真多,老师这里有几句诗意,同学们来说一说诗句。

9.现在咱们来玩一个我问你读的游戏好么？师生合作读：告诉我梅花开在哪里？梅花开得多不多？梅花在什么季节开放？梅花怎么开的？

10. 创设情景读(出示灯片,配乐)下雪了,白茫茫的一片,树叶都已飘落,很多花儿都已凋零,只有梅花在这冰天雪地中坚强的绽放,把这份清香送的很远,让我们读出这份坚强, 11.诗人在北宋时做过好大好大的官呢,他很想为自己的国家多做点事,但是,没有得到大多数人理解和支持,也遭受过很多打击,但是他没有放弃,依然像梅花这么坚强,让我们把诗人的这份坚强之心再次送进诗句中. 12.老师也仿佛看到了一朵朵梅花在小朋友们心中绽放,是啊,当我们遇到困难时,就用<梅花>来勉励自己吧. 五.拓展延伸

1.《梅花》这首诗不光可以诵读,还可以吟唱呢，让我们先听，再跟着唱唱。

2.出示相似古诗读一读。

六．小结