Fun with language教案教学设计导入整理

教育科学出版社广州小学英语六年级上册Module 6 Festivals

Team 备课小组

Module/Topic 模块及话题

Title 话题

昌乐小学英语科组

Module 6

Festivals

Festivals

Date 日期

Dec. 13th Designer 执笔

研讨方向

Type of lesson 课型

潘爱莲

基于“小组合作学习”的小学英语语言实践

教学

巩固课

本模块的话题是节日。通过这个模块的学习，学生对中西方的节日有一些大概的了解。Unit 11 I like the Spring Teaching Contents Festival best 以对话形式展开，谈及春节的时间、特色活动及食物。Unit 12以篇章的形式介绍了圣诞节情况。本Analysis 节课是模块的巩固拓展课。通过前置性作业，学生收集了其他一些中西方传统节日的相关知识，为本节课做了教材分析

大量的知识储备。学生在演，练，说中，进一步内化所学的知识，为后面的写作输出做好铺垫。

1、节日、节庆活动、食物与学生生活体验紧密相关。近年来西方节日在商圈利益带动下广为盛行，学生参与热情度高，相对来说中国传统节日及其文化内涵提及较少，学生的传统节日文化意识较为淡薄。

Students Analysis 学生分析

2、学生逻辑思考能力增加，理性分析能力初现与逐步成熟；对节日话题有兴趣，喜欢分享和体验小组价值感的任务。

3、学生通过提问获取信息的能力较弱，在传统大班阅读课中缺乏自主与互动。

4、预测学困生遗忘个别词形、在阅读策略、阅读文本个别词汇理解中有困难。

5、学生在书面表达节庆话题时，思路结构不够清晰。

1、Language knowledge语言知识：



词汇Dragon Boat Festival, Mid-autumn Festival, eat mooncakes, watch the moon, watch the dragon boat races on the river, January, February, June, July, September, October, November, December, etc.



句子

When is the ...festival? What do ... do? What do ... eat? Where... celebrate? How... feel/ What... think? Teaching Objectives：

教学目标

2、Language skill语言技能：



通过谈论已知春节、端午节，了解节日内容的基本框架，如时间、活动、食物等。



通过听和读，以不同的方式了解有关各种节日的内容。



通过节日的内容框搭建，知道如何描述节日要素。

3、Learning Strategies学习策略：联系已有经验、在图示的指导下展开思考；提问；写作。

4、Culture Awareness文化意识：树立本国节日文化自信。

5、Affect情感态度：对中国传统节日的自信与自豪感；弘扬爱国主义精神。

教学重点

教学难点

教学资源

节庆日的时间与活动、

习得节日内容框架。

提问、书面表达。

PPT课件、阅读材料

教学过程

教学环节

I. Before-reading 教师活动

A1: Greetings and Clear the aim: Festivals A2: Let’s Review vocabulary. T shows something about the festivals and Ss say them out quickly. 学生活动

A1: 知道课堂学习的主题。

A2: 看图片、词条、句子快速反应说出有关节日的词组。

设计意图

II. While-reading A3: Guessing game. （1）Lead-in: Teacher’s favourite Chinese Festival. （2）Guide Ss to ask questions and present the mind map of the topic. A4: Learn more about the festivals.

（1）听短文，了解Easter节日。

（2）阅读一篇关于端午节的短文。

（3）引导学生阅读前先看问题，并使用Scanning的阅读方法。

重现词形以复习旧知、降低学习难度。

场景音乐联系生活体验。

A3：在疑问词的提示下尝试用疑问句提问教整体呈现节日内容的师最喜欢节日的信息，然后猜测教师最喜欢框架并复习Spring 的节日。

Festival。

When...?/ What... do?/What...eat?/ Where...celebrate ?/How...feel? /What... think? A4:

提供不同节日的阅读学生阅读前先看4个问题，在文本中scan 和文本，为后续各小组划线。

间的提问与回答铺设信息沟。

A5: Work in groups. Show your favourite festivals A 5：小组合作：介绍自己喜欢的节日

鼓励组员之间、各组间的合作分享。

III. After-reading

Homework A6: Exercise. Sum up and write. A6:

（1）回顾提问节日的导图。

（1）Review the way to know about the festival.

（2）口头表达。

Write about your favourite festival.

（分层次书面表达练习）

帮助学生理清思维框架，学会用英文描写节日。

板书

Module 6

Festivals

When is the festival? What do people eat on the festival?

Why/...? ............ Festival How do people feel? What do people do on the festival? Where do people celebrate