温故知新·积少成多ppt配套教案和课堂实录

1. 体会陈述句和反问句表达的意思和表达的效果，能将两种句式相

2. 能以阅读日记的形式交流在阅读过本单元的课文后的收获，学习

3. 阅读《螳螂的启示》，认识连续观察日记，知道这种日记在写法上

4. 挑选一种自己喜欢的动物，在小组内介绍清楚这种动物的外貌体

5.

4课时

一、“温故知新”中的句子训练

1. 通过第一组句子，体会陈述句和反问句的表达特点。

（1）轻声读句子，说说两个句子的意思是否相同？意思完全相同

（2）再默读句子，想想两个句子还有什么不同之处？根据学生的发现，老师适时总结：

①标点不同：一个用问号，一个用句号；

②部分词语不同；

③朗读时的语气不同；

④表达的效果不同，反问句所表达的感情要更强烈一些。

2. 通过第二组句子，尝试改写。

（1）审清题目。提示：我们在改写时要注意什么？

①不能改变原句意思；②标点要正确使用；③不丢字，不写错别字。

（2）学生改写，教师巡视。

（3）指名汇报。根据学生出现的问题，及时点拨订正。其中，变为反问句可以有多种答案，只要意思保持不变，通顺即可。反问词可用

二、“温故知新”中的“拓展与交流”

1. 指名朗读导语。

2. 默读丫丫的阅读日记，边读边想一想：丫丫的这则阅读日记中都记录了哪些内容？

3. 想想丫丫这样做阅读日记，对自己的语文学习有什么好处吗？

（1）将自己在阅读中的收获及时做记录，为今后的复习提供材料；

（2）能将课文中作者的写作方法作更细致的揣摩，便于自己积累、掌握各种写作手法，今后运用到自己的习作中；

（3）培养自己质疑问难的好习惯，并通过自己反复品读和思考寻求答案；

（4）坚持练笔，提高自己的语言表达能力等等。

4. 想想你在学习过本单元后，哪些阅读的内容让你最有收获或最感兴趣，不妨也仿照丫丫，写一则阅读日记吧。

5. 生当堂写作，教师巡视。

6. 三、布置作业

陈述句、反问句互换的补充练习。如：

（1）妈妈批评得对，我还有什么可说的呢？

（2）时间如此宝贵，我们要珍惜它。

一、通过导语引出口语交际的话题，并引发学生的思考，回忆各自在课前所准备的内容。

二、准备发言

1. 认真默读“活动建议”，明确此次发言的要求和具体内容。

2. 检查自己必须介绍的三项内容是否都做了准备。想想自己还要补充哪些内容。进一步调整、完善自己在课前所列的发言提纲。心里面

三、明确小组发言的要求后，进行组内介绍

1. 认真默读“活动评价”，明确对说者、听者提出要求。

2. 小组内发言，之后本组按要求进行评价，选出本组最佳发言者。

3. 每组选代表在班上发言，同学进行评价，选出本班最佳发言者。

四、布置作业

1. 将今天的发言进一步修改，回家说给家人听，请他们作出评价。

2. 预***台”。

一、话题引入

同学们在日常生活中都写过日记，但昨天我们预习的日记——《螳螂的启示》和我们所写的日记有哪些不同之处呢？同一个写作内容，却

二、明确什么是连续观察日记

在一段时间内，围绕同一个写作内容，把观察到的事物发生的变化通过几则日记描写出来，叫作连续观察日记。它属于应用文的一种。

三、阅读内容，明确写法特点

1. 指名朗读，每名学生朗读一则日记，其他同学听听他们是否朗读得正确、流利，想想每则日记各写了什么内容。

2. 师生共同评价学生的朗读，明确每则日记各写了什么内容。

3. 默读这六则日记，边读边思考：从这几则连续观察日记中你都学到了什么？把自己最欣赏的地方画下来。

4. 学生交流自己的收获。

5. 四、小结

我们了解到了什么是连续观察日记。请大家想一想：写这样的应用文，对于我们有什么好处吗？

如：培养自己认真观察事物、深入思考问题的能力，能将某种事物的变化及时记录下来，提高自己的语言表达能力等等。

五、布置作业

完善自己的观察记录。

一、话题导入

今天，我们要尝试创作一种应用文，能准确地说出它的名称吗？（板

二、指导审题

1. 指名朗读题目要求，看看什么是连续观察日记？

2. 默读题目，想一想：你还知道了什么？想提示同学们哪些地方？

（1）写作的内容：种植花草果木、饲养小动物、观察气候变化、做科学小实验等。

（2

三、回顾《螳螂的启示》，明确写法

1. 默读《螳螂的启示》，回忆从这几则日记中你都学到了什么？

2. 将《螳螂的启示》中你认为描写得好的语四、***台

1. 默读讨论平台中提示的问题以及三名同学所想到的内容。

2. 拿出自己的连续观察记录，我们先回顾一下，你对哪种事物在什么时间进行了连续观察？重点观察到了它的哪些变化？

3. 展示3至4名同学的观察记录表格，简单评议。

4. 班级中统计一下，哪些同学记录的是事物连续几天的不同变化，哪些同学记录的是它有突出变化的那几天的情况。

教师小结：变化比较快、比较明显的事物往往适于我们记录它连续几天的不同变化，如：天气在一周内的变化、科学小实验前后的变化等。而变化相对时间段稍长一些的事物，适于我们记录它有突出变化的那几天的情况，如：饲养蚕宝宝、泡水仙头等。

5. 你能结合自己的实际情况，也给自己提示些内容吗？先进行小组交流，再作全班交流。

提示：写法方面、格式方面、内容方面，如：描写细致，获得了启示

七、布置作业

写连续观察日记。

在“温故知新”部分应该多举例子让学生巩固练习，让学生在实践中自己体会，达到举一反三的效果。在“阅读平台”部分，应该多鼓励学生自主阅读，培养阅读的兴趣，激发对语文学***兴趣。在“口语交际”部分，应多鼓励学生主动发言，积极地参与，有效地培养学生的口语表达能力。在“习作”部分，应教会学生学会观察，亲身体验，写出真实的故事。