9 电脑棋手优秀教学设计

《电脑棋手》教学设计 教学目标: 1、阅读课文，理解内容。 2、用自己的话说说“我”与电脑棋手下棋的过程。 3、能够结合课内外知识，把自己用电脑的乐趣跟同学进行交流。

教材内容: 这是一篇科学故事。通过写“我”与电脑棋手下棋，几经失败，终于反败为胜，告诉我们只有认真观察，动脑思考，才能取得胜利。本文寓科学知识于具体的游戏之中，形象生动，趣味性强。选编本文的意图，是因为电脑与人们的生活关系越来越密切，通过学习本文，能激发儿童对电脑的兴趣。同时，也可以利用文本教育儿童明白只有认真观察，积极动脑，才能解决问题的道理。 教学重难点: 通过朗读和感悟，弄清楚“我”与电脑下棋反败为胜的原因。 教学策略及教法： 运用多媒体技术，为学生创设丰富的情境，以探索问题来引导学生在自主中学习，思考，质疑，运用多媒体引导理解课文内容。本课采用的教学方法主要是“整体化情境教学法”“引导法”，通过创设问题情境，激发学生的学习兴趣，通过课件的演示使学生入境生情加深对课文的感悟。

教学媒体设计： 本节课充分利用多媒体资源，把“我”和电脑下棋前、下棋中的整个过程呈现在学生面前，激发学生的学习、科学兴趣，帮助突破重点和难点。发挥多媒体综合功能，以达到帮助学生学习，提高课堂教学效率的效果。 教学过程： 一、

谈话导入：

1、

课前互动：

2、复习生字： PPT：出示词语花篮

采用多种形式读词 师过渡：学会生字是学会一篇课文的关键，但是，要学会一篇课文，另一个关键就是认识课文的主要人物。 3、导入新课： 师：

同学们，今天老师给大家带来了两样东西，请看这是什么？

PPT：（电脑） PPT：（象棋）。 PPT：同学们想一想，他们两个之间有什么联系吗? 生答…… 师：好，今天老师就带领大家一起来认识这位特殊的棋手《电脑棋手》 4、板书课题。

二、

默读课文，整体感知 1、自由读课文，将课文读通读顺，并标出自然段。

2、同桌讨论：课文写了一件什么事？ 3、指名回答问题，并齐读第一自然段。

4、默读课文，理解感悟 （1）、默读课文2——9自然段。 PPT：下棋前，“我”和电脑棋手说了什么？

（2）、师生分角色朗读2——9自然段，并评议。

PPT：指导学生有感情朗读2——9自然段，生练习。

PPT：从这段人机对话中，你有什么感受？

师过渡：是啊，电脑多有礼貌呀!那么，还等什么呢？赶快开始下棋吧！ PPT：刚开始时，“我”是怎样与电脑棋手对局的？ 师：小心翼翼（板书）照着常规（板书）电脑则是敏捷应对，嘿！还真有本领呀！ PPT：下棋中，我违规了，他怎样？我失败了，他怎样？

PPT：刚开始的几局，比赛结果如何？ 过渡：板书（败下阵来）下几局，输几局，“我”的心里是又着急又不服气。人怎么能下不过机器电脑呢？同学们，此时此刻，如果你在旁边，你是认输还是继续呢？ PPT：想一想，我是采用什么的招数来赢得棋局的胜利的？默读12自然段，找出文中的相关语句。

师：（板书）突破常规 虚虚实实 PPT：我下“怪棋”取得了胜利，他又怎样？

师：（板书）反败为胜 PPT：从“我“反败为胜中，你体会到了什么？

师：（板书）细观察 勤思考 多动手 过渡：是啊，生活处处留心皆学问，从“我”反败为胜中，我们发现只有细观察、勤思考、多动手，才能取得胜利。

四、回归整体，升华情感 最后，让我们用默读的方法把课文在读一遍，用心体会与电脑下棋的别样情趣。

五、

课外延伸 课外读一读有关电脑的故事书。互相交流一下用电脑的乐趣，把最有趣的情景写下来。

板书设计： 电脑棋手 小心翼翼 照着常规 败下阵来

突破常规 虚虚实实 反败为胜

（细观察 勤思考 多动手）