7、比较万以内数的大小教学设计第一课时

苏教版一年级下册 参评号：B-27 《比较100以内数的大小》教学设计

这节课是在学习了100以内数的认识和数的顺序以及20以内数的大小比较基础上学习的，100以内数的大小比较是小学阶段整数大小比较的基础和重点。通过小松鼠、小白兔和小海龟比年龄的情景，引出比较（位数不同的）数的大小，再通过比较松鼠和小兔两个小动物谁拾到的贝壳多这一情境，进一步探讨比较两位数的大小，既能激发学生的兴趣又能让他们感到比较两个数的大小是现实的。学生有以往学习的基础，在日常生活中也经常遇到并处理过比较大小的问题，积累了一定的经验，因此，本节课主要让学生自己解决100以内数的大小比较，提倡解决问题策略的多样化，让学生用自己的方法思考，无论是例题还是“试一试”都注意尊重学生的想法，本节课的重点是组织学生将自己怎样比，怎样想，把以往的生活经验上升为数学认识。

【教学目标】

知识与技能：会比较100以内数的大小，进一步巩固100以内数的顺序；初步感受一列数蕴含的规律。

过程与方法：经历探索比较数的大小的方法，知道可以根据实物图来比；根据数的顺序来比；根据数的组成来比。

情感态度与价值观：培养同学们积极思考，善于与人合作交流等良好的学习习惯，发展同学们的实践能力，让同学们深入感受数学与生活的密切联系。

教学重难点：

灵活运用100以内数的大小的比较方法，正确熟练地进行比较。

【教学过程】

一、创设情境，激发兴趣

1、故事情境，唤醒经验

同学们喜欢大海吗？（出示大海图）在一个风和日丽的下午，小松鼠和小白兔同时来到了大海边，小松鼠很有礼貌的自我介绍：你好，我今年5岁了；小白兔也礼貌的回答：你好，我今年12岁。同学们，你们知道小松鼠和小白兔比，谁的年龄大？谁的年龄小吗？

2、利用迁移，导入新课

刚才我们比较小松鼠和小白兔年龄的大小，其实就是比较两个数的大小，今天这节课我们就一起来学习比较数的大小。（出示课题）

二、

创设情境，探究新知

（一）学习位数不同的两个数的大小比较

1、谈话：这时，一只小海龟从海里探出头，笑着说：我今年100岁。小松鼠和小白兔都大吃一惊，同学们你们知道为什么吗？对，小海龟年龄太大了。

2、同学们，谁能说一说这三只动物，哪个年龄最大，哪个年龄最小？为什么？5＜12＜100 3、谁能根据上面式子来说一说一位数、两位数和三位数的大小关系？

小结：位数不一样的数比较大小，位数多的数比较大。

（二）

学习比较十位不同的两个数的大小

1、海边的贝壳可真多啊！小松鼠和小白兔开始比赛捡贝壳，不一会儿，两个小家伙的篮子里就装满啦！小松鼠数了数说：“我捡了46个贝壳。”小白兔也数了数说：“我捡了38个贝壳。”小松鼠说：我捡的多。小白兔不服气地说：我捡的多。它们争吵不休！小朋友们，你们给评评理：小松鼠和小白兔比，谁捡的贝壳多呢？

2、引导谈话：要比较小松鼠和小白兔谁捡得贝壳多？也就是比较两个数的大小，你会比较这两个数的大小吗？把你的想法和你的同桌说一说。

谁愿意把自己的想法说给大家听一听？（班级交流）

学生的想法可能有多种：

(1) 四十几比三十几多，46比38多；

(2) 在百数表里，46在38后面，46比38多；

(3) 46比40多，38比40少，46比38多; ……

同学们，你们都同意他们的想法吗？我们一致认为46大于38，小松鼠拾得贝壳多。

3、

还有同学有不同的想法，可以借助好朋友计数器来比较46和38的大小。

（1）引导学生在计数器上拨出46和38。

（2）提问：十位上的4粒珠表示什么？这里的3粒珠呢？

（3）交流：46里面含有4个十，而38里面只有3个十。也就是说比较46和38的大小，我们只要比哪一位上的数就可以了？（十位）是的，十位上4大于3，所以46大于38。用哪个符号连接？（大于号）（板书46○38）

4、

练习：49○52 63○55 28○47 5、

小结：如果两个两位数，十位上的数不同怎么比较大小？（板书：十位不同，比十位；十位上大的那个数就大）

（二）学习比较十位相同的两个数的大小。

1、谈话：上次捡贝壳小白兔输了，它很不服气，过了几天，它又约了小松鼠去拾贝壳，这次小松鼠捡了53个贝壳，小白兔非常努力捡了56个贝壳，这一次他们谁捡的多？（板书：53○56）

2、学生口答结果。提问：你是怎么比较的？说说你的方法？（多请几位同学说一说）

3、提问：这道题和上一道题比较一下，你有什么发现？(上一题十位不同，而这一题十位相同，个位不同。) 4、根据数的组成，53里面有5个十和3个一，而56里面有5个十和6个一。

5、十位相同的两个数怎么比较大小？（十位相同比个位，个位大的那个数就大）

6、练习：62○68 78○70 36○34 小结：两个数比较大小，如果十位上的数相同就看个位上的数，个位上大的那个数就大。

（四）小结比较大小的方法

1,提问：通过今天的学习，你知道怎样来比较两个数的大小了吗？

2，学生交流，互相补充。

3，老师总结：两个数比大小，要先看位数，位数多的数就大；如果位数相同，就比十位，十位大的数就大；十位相同，就比个位，个位大的数就大。

三、组织练习，深化提高

下面我们就用学到的知识。一起去智慧宫里遨游闯关吧！

1、第一关：请学生先根据计数器写出数字再比较大小。

2、第二关：

（1）小组里每人写出三个个位上是6的两位数，并说说自己写的三个数中哪个最大，哪个最小。

（2）交流汇报。

3、第三关：

（1）学生自己两人合作学习，互相说说打算在方框里填什么数。

（2）集体交流。

四、全课总结：今天这节课你学会了什么？

五、板书设计：

比较100以内数的大小

5＜12＜100 位数多的数就大

46＞

38 十位不同，比十位

53＜ 56

十位相同，比个位