Unit 3 Language in use优秀教学设计

七年级下册Module 11 Body language Unit 3 Language in use 教学设计

一、教学基本信息

课题

课型

任课教师

指导老师

教材

Module 11 Body language Unit 3 Language in use

听说综合活动课

佛山市高明区第一中学

蔡海珍

佛山市高明区教育科研培训中心

陆珊珊

书名：《英语》（外研版）

出版社：外语教学与研究出版社

二、教学分析

本节听说综合活动课以Body language 为主线，利用两个关于Body language 的音频材料（对话和独白）介绍讨论了俄罗斯人、美国人、印度人、新西兰毛利人、日本人、英国人、德国人等不同的身势语。内容分析

这是个有意思的话题，能够引发学生学习和讨论的热情。两个听力文本本身没有太大难度，重点在于利用听力文本和丰富的图片引导学生形成跨文化交流的三个阶段：理解——尊重——接受。首先要真正理解外国的风俗习惯，才能进一步给予其他国家人相应的尊重，之后才能愉快地“入乡随俗”并达成互相尊重，而非“被迫融入”。

1、学生对自己国家的身势语有基本的了解，也知晓个别国家接待访客学情分析

的身势语。

2、学生对某些国家的身势语表达的不同意义缺乏正确的理解。

3、用英语表达对身势语的看法存在不同层度的困难。

三、目标设置

在本课学习结束时，学生能够：

教

学

目

标

1、通过听力，获取并梳理出对身势语的描述。

2、结合图片并利用获取关于身势语的信息，能够比较出不同国家身势语的异同。

3、能结合本课所学内容，组织语言向他人介绍不同国家的身势语。

4、了解中外文化的差异与融通，尊重他国文化，体会并关注在交际过程中（外国人的迎客方式）得体有效的交流。

1、能听懂有关身势语的文本材料，并能针对所听语段的内容记录简单教学重点

信息。

2、能够通过听力文本提取关键信息，梳理不同国家的身势语。

3、能比较不同国家的身势语的异同。

教学难点

组织语言介绍不同国家的身势语。

- 1 -

四、教学过程

教学过程

教师活动预设

提出问题，引导学生讨论。

If you are going to meet visitors from different Lead in

countries? What will you do? (Americans? Russians? Japanese? Indians?) 利用图片让学生熟悉描述Say out the Pre-listening

Present pictures and lead students to guess. name of the body language.

body language的词汇，有助于学生理解body language 的表达，优化学生的听前准备和听中心态，帮助学生克服听的认知障碍，引导他们主动参与听说活动。

1、听大意，获取主旨大意，1. Listen for the main idea.

While-listening Listening exercise 1, 2 & 3 2. Listen for details. Finish the listening exercises. 注重整体性。引导学生发现听力文本的主旨大意和交际功能：讨论不同国家的迎客方式。

2、听细节，获取答案，注重针对性。（指导学生听前分析题目要求寻找的答案的特点并作出猜测，听中采用速记技巧，进而培养学生良好的听力习惯，提高听力水平。）

10 mins 3 mins 发散思维，联系已知，讨论老师提出的问题。

1、激活已知，激活图式、引发求知欲望。

2、让学生明确本节课的学习目标和任务（介绍不同国家的body language)。

3、激发兴趣、导入本课主题。

3 mins 学生活动预设

设计意图

教学时间

- 2 -

3、听细节，获取答案，运3. Listen for details. 用所学的听力技巧进行二次实战，纠正自己在听力训练二所犯的错误。

4、进一步强化听力技巧。

1、检测学生对Body language 的理解程度。

1、分配任务，2、鼓励学生积极与他人合完成合学任务。

布置合作学习内Post-listening 容，明确合作要求、展示要求和评价标准。

2、小组抽签并展示。

3、其他小组成员回答问题。

4、评价他人的展示。

作，互相帮助，共同完成学习任务。

3、鼓励学生乐于说，引导学生善于说，激发他们启动对话，并维持和结束对话。

4、设置信息差，训练学生speak loudly and listen carefully。

5、公正、公平且合理的进行有效的评价。

结合图片，回顾听力文本，Help students Summary

make a summary together. Sum up. 小结出四个国家不同的迎客方式。（这四个国家在下一个环节的flash中没有出现。）

听语言，聚焦形式，注重应用性。（引导学生关注语音语调，增加学生对听Play the flash and While-listening lead students to Listening exercise 4 think about and answer questions. the Enjoy the flash and think about four questions. 力文本的感悟与理解，从语言的变化中理解说话人所表达的意义、意图和情感态度。提出开放式问题，激发学生思考或者引导学生讨论，进行更多的语言输出活动。）

- 3 - 14 mins 3 mins 6 mins

1、通过自主、合作、探究Lead students to Post-listening Discuss together.

discuss. (Which body language impressed you most? Why?）

Lead the students to talk about the Go back to the questions . questions they haven’t solve at the beginning of the class.

Answer the questions together. 回归开课前尚未解决的问题，通过学习可以解决这些问题，学有所得。

1 min Discuss together. 的学习方式，综合运用语言技能，知识迁移到自身上，引导学生理性表达观点、情感和态度，体现正确的价值观。

2、回归“入乡随俗”的跨文化意识。

5 mins

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