第1课 中国早期人类的代表——北京人优秀教学设计

涌泉中学授课教案

课题

中国早期人类的代表——北京人

所用教

材

义务教育课程标准实验教科书，七年级上册

及目次

人民教育出版社，2016年7月，第1版 课型

教学

目标

新授课

课时

1课时

班级

初一（1、2、3）班

一、课程标准

（一）知识与能力

1阅读教材，梳理元谋人、北京人两个远古人类遗址的概况，并比较二者的异同；

2利用考古发掘的化石、遗址，探究北京人的体貌特征、生产情况，并认同化石是研究人类起源的主要依据。

（二）过程与方法

1指导学生阅读教材，提炼知识要点；

2通过观察《人类进化示意图》《中国境内主要古人类遗址分布图》，说出人类进化的大致过程及我国境内主要古人类遗址分布情况，初步掌握识度历史地图的方法。

（三）情感态度与价值观

通过讲述北京人遗址发掘过程中的小故事，体会考古学家执着探索的精神，结合北京人遗址中的考古发掘，认同北京人遗址在同时期遗址中的重要地位。

教学

重点

教学

难点

教学

方法

教学

媒体

北京人

本课的难点是所讲述内容距今久远，学生比较陌生，七年级学生刚刚接触历史这门学科，只有依据考古发掘成果进行科学推断并结合必要的、合理的想象，才能理解和掌握本课的基本内容。

启发式教学法

1直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。

2集体讨论法:针对提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。

多媒体教学与板书相结合

教学过程

教学内容

教学

设计意图

进程

师：自然界中充满着无数的科学之谜，人类起源本身是一切自然之谜中最大

导入

的谜。关于人类的产生，中外有许多神话传说，中国有女娲造人，西方有上新课

帝造人之说，这类传说几乎每个民族都有，人类究竟是怎样产生的呢？这个 过程早已看不见了，但是，我们可以通过学习历史一起来探究人类的起源之2分钟

谜。请同学们翻开历史书，看到第一课。

一、元谋人（最早）——距今约170万年

讲授

展示一：元谋人牙齿化石、发掘地点

新课

师：1965年5月1日，地质工作者钱方、蒲庆余等人在云南元谋县进行地质

考察时，偶然发现了图片上的这两颗呈浅灰色、石化程度很深的猿人化石。

1

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（引导学生“化石”含义）经研究分析，这就是我们书中所提到的元谋人。

展示二：“元谋猿人刮削器”

提问：石器与石头有什么不同？它的使用说明了什么？

回答：元谋人能够制作工具

展示三：“发掘中发现大量炭屑、小块烧骨”

提问：从这一发现，我们可以得到什么结论呢？

回答：元谋人知道使用火

——概括知识点

1、距今年代——约170万年

2、生产、生活情况：能够制作工具、知道使用火

3、意义：是我国境内目前最早的古人类

二、北京人（典型代表）——距今约70万到20万年

展示一：《中国境内主要古人类遗址分布图》

师：这是一张远古人类遗址分布图，图中的圆圈代表着古人类遗址。从这张地图中，直观上我们可以看出古人类遗址数量的繁多，其次对于它们位置的分布情况来说，它们紧靠水域，主要分布在黄河或是在长江流域周围。

刚刚我们学习了云南元谋人，现在让我们一起进入北京人的学习。

1、

北京人的发现

大约在北宋时期，北京周口店一带就有出产“龙骨”的传说。据说把“龙骨”研磨成粉末敷在伤口上，就可以止痛和利于愈合。因为盛产龙骨，所以人们就把这座山称为龙骨山。到了近代，经过古生物学家的研究，发现所谓的龙骨其实就是古生物的骨骼化石。这就吸引了不少中外古生物学家和考古学家来到周口店地区进行发掘和考察。

1918年瑞典科学家安特生来到北京周口店考察时，无意间发现了一些白色带刃的石片，这引起了他的注意，他认为：中国人的祖先遗骸就在这里。于是这位热衷于古代文化的外国人开始在这里不停地寻找真正的化石。1921年，安特生团队终于找到了两颗类似人类的牙齿化石，研究后，被认证为“北京直立人”或“北京人”。1929年12月周口店刚下过小雪，裴文中和一名老技工像往常一样进行考察，正当裴文中即将离开洞穴的时候，他看到洞口不远处有一个黑黑的、圆圆的东西，这正是他们一直苦苦寻找的北京人头盖骨化石。此后，又相继发掘出土了四个北京人头盖骨化石。1937年由于抗日战争的全面爆发，中国决定将北京人头盖骨化石暂寄美国保管，1941年12月，北京人头盖骨化石箱在前往秦皇岛途中被日本宪兵截走，从此不知所踪。

展示二：北京人遗址出土情况

师：由于北京人遗址是世界上出土古人类遗骨化石和用火遗迹最丰富的遗址，因此，对于北京人的学习则是本课的重点内容。

2、

体貌特征

展示一：《人类进化示意图》、《大猩猩、北京人、智人头盖骨》

师：从这两张图片中，我们可以直观看出人类在进化过程中的变化。第一张图片反映的是人类形态上的变化，原本用四肢活动的古猿，由于采集树上或其他较高的食物需要前肢向上攀沿采摘，经过漫长的时间推移，直立行走成为了他们从猿到人的转变。通过劳动，不仅促进了全身结构的变化，也加速

2

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了他们头脑的发展。第二张头盖骨化石形状大体相同，但从头盖骨的大小不同，这说明他们的脑容量不同，大猩猩脑容量为400多ml，北京人1060ml，智人约为1400ml。这同样说明在漫长的生产劳动过程中人类的大脑也在不断进化。所以，我们可以说：劳动创造了人本身！

展示二：北京人头部复原图

师：研究人员根据所发现的头盖骨化石，制成了一个四十多岁的中年妇女北京人头部复原像，请同学们对比北京人与现代人，概括北京人的特征。

特征：前额低平；眉骨粗大；鼻骨扁平；颧骨突出；嘴部前伸，没有明显下颌；头部微微前倾

3、

生产、生活情况

材料一

1949年新中国成立不久，中断了11年的发掘工作又恢复了，1951年、1958年至1960年以及1978年至1980年又先后进行了几次发掘。该地点先后进行了23年的发掘，共出土约203件北京猿人的化石（代表40多个猿人个体），发现用火堆积遗存3出，并发现石制品10万多件，同时出土了98种哺乳动物化石。

——中国石化网

（1）出土约203件北京猿人的化石（代表40多个猿人个体）

——说明北京人过着群居生活，共同进行获取食物的劳动。

北京人为什么过着原始群居的生活呢？

上古之世，人民少而禽兽众，人民不胜禽兽虫蛇。

——韩非子

（生产力水平的低下；环境的险恶。）

从北京人的生活情况中，你发现了人与自然之间存在什么样的关系？

（人与自然协调发展，利用自然，改造自然。）

（2）发现用火堆积遗存3出

——说明北京人懂得用火，并会长时间保留火种。

北京人如何使用火？（烧烤食物、照明、取下野兽、取暖除湿）

（3）石制品10万多件

展示打制石器图片+旧石器时代：使用打制石器的时代，叫作旧时器时代。

——说明北京人用石块、兽骨和鹿角等制作各种工具，制作石器的技术比较成熟。

（4）出土了98种哺乳动物化石

——说明北京人生存地区有大片森林和水域，气候温暖潮湿，有各种动物出现。

想象北京人的生活来源是什么呢？（采集和狩猎）

3

涌泉中学授课教案

三、比较元谋人和北京人的异同

早期

距今时发现意义

工具、生产生活

人类

间

地点

元谋人

170万云南是我国境内目前已会制造工具；会年

省元确认最早的古人类

使用火

谋县

北京人

70-20北京是迄今所知世界上打制石器和木万年

西南内涵最丰富、材料棒；狩猎、采集；周口最齐全的直立人遗使用火保存火种

店

址

四、知识拓展——山顶洞人

名称

距今时间

发现地点

体形特征

工具、生产生活

山顶洞人

3万年

周口店龙

与现代人

磨光和钻孔技术

骨山山顶

基本相似

（骨针和项链）；

洞穴

人工取火；

采集、狩猎、捕鱼

社会组织

原始人群

原始人群

社会组织

氏族

五、作业：历史想象——北京人的一天

师：让我看看你们对今天课堂知识是否掌握了，让我们来做一做题吧。

课堂

测试

1分钟

小结

1分钟

课堂检测采用有一道代表性的选择题，使学生有针对性的进行练习，检测课堂学习效果。

小结应精炼有侧重，同时为下节课的学习做铺垫。

4

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板书

设计

教学

反思

第1课 中国早期人类的代表——北京人

一、元谋人（最早）——距今约170万年

1、距今年代——约170万年

2、生产、生活情况：能够制作工具、知道使用火

3、意义：是我国境内目前最早的古人类

二、北京人（典型代表）——距今约70万到20万年

1、北京人的发现

2、体貌特征

3、生产、生活情况

三、比较元谋人和北京人的异同

早期

距今时发现意义

工具、生产生活

社会人类

间

地点

组织

元谋人

170万云南是我国境内目前已会制造工具；会原始年

省元确认最早的古人类

使用火

人群

谋县

北京人

70-20北京是迄今所知世界上打制石器和木原始万年

西南内涵最丰富、材料棒；狩猎、采集；人群

周口最齐全的直立人遗使用火保存火种

店

址

本堂课，我以“教师为主导，学生为主体”，让学生在老师的引导下，自主学习、合作探究，着重培养学生对知识的整合和总结的能力，帮助学生学会学习。但是，学生是否真正掌握和理解知识点，教学又是否达到预期的效果，还需认真探讨。

板书采用纲目式板书，旨在使知识结构清楚、一目了然，便于学生掌握线索。

通过反思总结，引导学生学会学习,使他们学会反思。

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