第1课 殖民地人民的反抗斗争教学设计范文

《殖民地人民的抗争》教学设计

[课程标准] 概述玻利瓦尔和章西女王领导反抗殖民统治斗争的主要事迹，体会殖民地国家和人民反抗殖民侵略的正义性。

[教材分析] 本课位于《世界历史》九年级上P99——103，本课以“殖民地人民的抗争”为主题，分别介绍了资本主义工场手工业时期玻利瓦尔领导的南美独立战争；工业革命在发达资主义国家基本完成时期，章西女王领导的印度民族大起义为代表的民族解放斗争。内在的逻辑性较强，具有承上启下的地位。上承新航路的开辟为欧洲殖民者开辟了殖民扩张的道路，造成了亚、非、拉美地区的贫穷和落后，下启哪里有压迫哪里就有反抗——殖民地人民的抗争。

[学情分析] 通过前面的学习，学生已对西方资本主义国家对殖民地的血腥掠夺尤其是英国对印度的殖民侵略有所了解，且学生已具备一定的自主学习能力，因此，作为教师主要是引导学生抓住重要史实并透过历史现象探究内在原因。

[教学目标] 知识与能力：

通过阅读资料、自学课文、观看历史地图等，使学生了解西班牙、葡萄牙在拉丁美洲的殖民统治，英国在印度的殖民统治，激起殖民地人民反抗殖民统治和殖民掠夺的斗争，19世纪爆发了拉丁美洲的民族独立运动和印度的民族大起义。

过程与方法：

通过本课的学习和探究引导学生初步学会运用历史和现实联系的思维方法，来分析思考拉丁美洲和亚洲长期落后的原因，激发学生发奋图强的民族责任感。

情感态度与价值观：

通过引导学生学习和概述玻利瓦尔和章西女王领导反抗殖民统治斗争的主要事迹，使学生初步学会运用辩证的观点，分析和评价历史人物的能力，认识历史人物在历史发展过程中的杰出影响和作用，其爱国主义优秀品质，值得学习和推崇。

[教学重点] 殖民地人民反抗殖民统治的原因，玻利瓦尔、章西女王

[教学难点] 殖民地人民反抗殖民统治的原因。

教学过程：

教学

步骤

教学活动

设计意图

导入

教师展示资料“资本来到世间，从创设问题情境，吸引学生注意新课

头到脚，

力，激发学生学习兴趣。

每个毛孔都滴着血和肮脏的东西。——马克思《资本论》”学生阅读资料，以此导入新课。

教师出示资料：

培养学生查找资料和运用资 曾任英国驻印度总督的寇松说：料能力。

“印度是我们帝国的枢纽……如 印果帝国丧失了任何别的领地，我们 度还能生存，可是我们若是失掉了印 学

民度，我们的帝国便将日暮途穷了。”

族学生阅读资料，并结合资料内容和 英上一节学习内容，探究如下问题：

习

雄从中你可以得出什么结论？想一培养学生探究问题的能力。

章想印度爆发民族大起义的原因是 西什么？

新

女教师指导学生阅读课文，并向学生 王

提供一系列资料，学生阅读资料， 据此回答问题。

课

通过阅读资料、观看起义形式示意 图、找出知识重点、讲故事等方式， 引导学生了解印度民族大起义的章西女王的爱国主义优秀品相关问题。

质，值得学习和推崇。完成思学习探究：

想教育目标。

1、你知道章西女王的故事吗？从 这些故事（或印度影片《章西女培养学生的发散思维能力。

王》）中，你感受到什么精神？对 你有何启发？

2、与印度民族大起义同一时期，中国发生了什么类似的大事？比较它们之间的异同？

南教师展示独立前的拉丁美洲图，学 美生看图。

的新航路开辟以后，拉丁美洲逐渐沦 解为了欧洲列强特别是西班牙、葡萄培养学生的自学能力。

放牙的殖民地。

者教师展示一系列资料，让学生结合玻资料和课文了解拉美独立运动爆利发的历史背景。

瓦学生讲述玻利瓦尔的故事，从而了尔

解拉美独立运动的过程。

教师引导学生探究拉美独立运动的历史意义。

在世界近代史上，玻利瓦尔和章西培养学生的正确人生观。

议一议

女王领导的反殖民斗争是殖民地人民反抗的典范。他们的哪些优秀品质、精神值得学习？

第16课 殖民地人民的抗争

一、印度民族英雄——章西女王

板书

印度民族大起义背景

起义时间：1857——1859

领导人：封建王公

设计

英雄：章西女王

结果：失败

二、南美解放者——玻利瓦尔

委内瑞拉、哥伦比亚等