第18课 东晋南朝时期江南地区的开发名师课堂实录

江南地区的开发

…

初中历史

1教学目标

教学目标：

（一）知识与能力

知道北方人口南迁的原因、时间和地区，和江南地区开发的原因，表现和影响。

1、通过对北方人口南迁的原因和影响的分析，培养学生正确阐释历史现象的能力。

2、通过对江南经济发展原因的分析，培养学生论从史出，多角度分析历史问题的能力

2学情分析

1.学生心理方面：学生具有好奇心理和探索精神，自我意识有了寻事的发展，要求独立自主，有自我教育的要求和强烈的表现欲望。

2.学习能力方面：学生已经初步具备学习历史的基本能力，对于问题的分析有了自己的见解，对于战争的学习，政权的建立，经济的发展的分析有了一定的知识基础和认知基础。

3.人口流动等社会热点问题是现实基础，使学生有了感性认识，便于对比分析。

3重点难点

江南经济的开发

4教学过程 4.1 第一学时 教学活动

活动1【讲授】江南地区的开发

出示史料（幻灯片）：

• 江南地域辽阔而人烟稀少，稻米和鱼是主要食物，放火烧荒，种水田；不需要商人贩卖货物，没有非常富裕的人。

• ——《史记》（西汉）

• 江南是全国最繁荣昌盛的地方。民户越来越多，超过了以往任何时期。江南土地肥沃，百姓勤奋，丰收的年头，一年的收获能满足几个郡人口的需要，生产的丝绵布帛能供天下人穿用。

• ——《宋书》（南朝）

学生带着问题阅读材料：问题如下：

（1）上述两则材料是对哪个地区的描述？

（江南）（明确江南的地理范围：江南指长江以南的地区。）

（2）对比两个材料说明了什么？（引导：西汉和南朝时期的江南有什么不同，教师帮助学生解读材料）

教师：江南得到了开发。（板书标题）

一、江南地区的开发

（1）江南地区得到了开发是在哪一时期呢？要想知道问题的答案，我们首先就要知道这一时期的政权更替情况。请同学们阅读课本，并完成《政权并立更替》图表。（教师板书）

学生完成之后，教师明确：江南地区得到开发是在三国两晋南北朝时期。

（2）你们说江南地区得到开发了，得有证据，请你根据材料二概括出江南地区开发的表现。（此处可以在学生回答后引导学生分析史料、找关键词）

（3）除了《宋书》中描述的外，江南地区开发的表现还有哪些？请同学们在课本上找出来，并用概括性的语言来回答。（教师指导学生如何看书）

学生看书后回答：农业、手工业，（幻灯展示商业的发展）

商业。

（4）那么在三国两晋南北朝时期，江南地区为什么会得到开发？（阅读课本，归纳原因。）（教师板书）

学生：①人口南迁给江南带去了劳动力和先进技术。

②战乱较少，社会秩序比较安定。

③江南的自然条件优越。

④南方北方人的辛勤努力。

教师继续追问，对以上四点原因进行逐一的分析。

原因1“自然条件优越”

教师

反问：江南地区雨量充足，土地肥沃，自然条件好，为什么在西汉时期没有得到明显的开发？教师引导学生回顾导入时《史记》中的描述：江南地域辽阔而人烟稀少，教师讲解：人少，没有更多的劳动力，因此没能得到开发，“人”的问题是怎么解决的呢？——北方人口南迁，使江南的劳动力增加了，使江南地区的自然条件得到了很好和利用。（引出人口南迁）

引出原因2“北方人口南迁给江南地区带去了劳动力，带去了先进的生产技术和不同的生活方式”，”

（1）提出问题：北方人口为什么要迁？

学生：战乱

请你举出三国两晋南北朝时期北方战乱的例子？（此处如果学生回答不上来，可先引导学生回忆这一时期都有哪些战役？战役的发生地点在哪里？

教师过渡：北方战乱，那么北方有多乱，我们一起来看一看：（教师板书）

学生：关渡之战，“八王之乱”

• 幻灯片出示：三国两晋南北朝时期中国北方的社会状况

• 1、东汉末年军阀混战，逐鹿中原。

• 2、西晋末年发生了“八王之乱”，加上北方少数民族大量内迁，北方再度陷入动荡中。

• 3、西晋灭亡后，内迁各族的割据政权彼此征战，北方长期不得安定。

• 4、淝水之战后，前秦的统治解，北方又重新陷入战争的混乱状态。

这就是当时北方的社会状况！

。

(2)提出问题：北方人是因为北方战乱所以要搬迁，那为什么非要往南而不迁往东方或西方

学生：西域荒凉，是少数民族聚集地，自然条件恶劣。江南自然条件好，社会安定，适宜发展农业；地广人稀，获得土地的机会多。

出示：人口南迁示意图，让学生看图说出人口南迁的时间和迁入地区

原因3江南战乱相对较少，社会秩序相对安定。

教师：江南战乱相对较少，相对安定，不是没有战争，而是相对较少，有一场战争还促进了江南的稳定——这就是“淝水之战”

出示幻灯片，学生阅读课本110页的内容讲述（时间，起因，地点，交战双方，结果、特点及主要原因，影响）

教师过渡：淝水之战使东晋在南方取得暂时稳定，为经济发展提供了有利条件。

原因4，北方人南迁后和南方相互交流，共同努力，开发了江南。

教师：除了同学刚才说的这些，还有没有其他的因素呢？阅读材料（幻灯片展示）（教师引导材料说明江南地区开发和什么有关）

原因5统治者有利的政策。

教师归纳完成板书：①人口南迁给江南带去了劳动力和先进技术；

②战乱较少，社会较安定；

③南方统治者的有利政策；

④江南的自然条件优越；

⑤南方北方人的辛勤努力。

教师：今天我们学习了江南地区的开发，同学们结合板书思考，影响经济发展的因素有哪些呢？（结合板书）

过渡：在这些因素的共同作用之下，江南地区的经济得以开发，江南的开发对我国的经济发展产生了深远影响，为经济重心的南移奠定了基础。南宋时期，经济重心南移完成。

自此南朝直到现在，南方的经济发展水平一直超过北方。同学们，作为北方人，去赶上并超越南方呢？请同学们献计献策。

（从教育、科技、交流、环境、政策等多角度分析）

结合板书进行小结

第19课

江南地区的开发

课时设计

课堂实录

第19课

江南地区的开发

1第一学时 教学活动

活动1【讲授】江南地区的开发

出示史料（幻灯片）：

• 江南地域辽阔而人烟稀少，稻米和鱼是主要食物，放火烧荒，种水田；不需要商人贩卖货物，没有非常富裕的人。

• ——《史记》（西汉）

• 江南是全国最繁荣昌盛的地方。民户越来越多，超过了以往任何时期。江南土地肥沃，百姓勤奋，丰收的年头，一年的收获能满足几个郡人口的需要，生产的丝绵布帛能供天下人穿用。

• ——《宋书》（南朝）

学生带着问题阅读材料：问题如下：

（1）上述两则材料是对哪个地区的描述？

（江南）（明确江南的地理范围：江南指长江以南的地区。）

（2）对比两个材料说明了什么？（引导：西汉和南朝时期的江南有什么不同，教师帮助学生解读材料）

教师：江南得到了开发。（板书标题）

一、江南地区的开发

（1）江南地区得到了开发是在哪一时期呢？要想知道问题的答案，我们首先就要知道这一时期的政权更替情况。请同学们阅读课本，并完成《政权并立更替》图表。（教师板书）

学生完成之后，教师明确：江南地区得到开发是在三国两晋南北朝时期。

（2）你们说江南地区得到开发了，得有证据，请你根据材料二概括出江南地区开发的表现。（此处可以在学生回答后引导学生分析史料、找关键词）

（3）除了《宋书》中描述的外，江南地区开发的表现还有哪些？请同学们在课本上找出来，并用概括性的语言来回答。（教师指导学生如何看书）

学生看书后回答：农业、手工业，（幻灯展示商业的发展）

商业。

（4）那么在三国两晋南北朝时期，江南地区为什么会得到开发？（阅读课本，归纳原因。）（教师板书）

学生：①人口南迁给江南带去了劳动力和先进技术。

②战乱较少，社会秩序比较安定。

③江南的自然条件优越。

④南方北方人的辛勤努力。

教师继续追问，对以上四点原因进行逐一的分析。

原因1“自然条件优越”

教师

反问：江南地区雨量充足，土地肥沃，自然条件好，为什么在西汉时期没有得到明显的开发？教师引导学生回顾导入时《史记》中的描述：江南地域辽阔而人烟稀少，教师讲解：人少，没有更多的劳动力，因此没能得到开发，“人”的问题是怎么解决的呢？——北方人口南迁，使江南的劳动力增加了，使江南地区的自然条件得到了很好和利用。（引出人口南迁）

引出原因2“北方人口南迁给江南地区带去了劳动力，带去了先进的生产技术和不同的生活方式”，”

（1）提出问题：北方人口为什么要迁？

学生：战乱

请你举出三国两晋南北朝时期北方战乱的例子？（此处如果学生回答不上来，可先引导学生回忆这一时期都有哪些战役？战役的发生地点在哪里？

教师过渡：北方战乱，那么北方有多乱，我们一起来看一看：（教师板书）

学生：关渡之战，“八王之乱”

• 幻灯片出示：三国两晋南北朝时期中国北方的社会状况

• 1、东汉末年军阀混战，逐鹿中原。

• 2、西晋末年发生了“八王之乱”，加上北方少数民族大量内迁，北方再度陷入动荡中。

• 3、西晋灭亡后，内迁各族的割据政权彼此征战，北方长期不得安定。

• 4、淝水之战后，前秦的统治解，北方又重新陷入战争的混乱状态。

这就是当时北方的社会状况！

。

(2)提出问题：北方人是因为北方战乱所以要搬迁，那为什么非要往南而不迁往东方或西方

学生：西域荒凉，是少数民族聚集地，自然条件恶劣。江南自然条件好，社会安定，适宜发展农业；地广人稀，获得土地的机会多。

出示：人口南迁示意图，让学生看图说出人口南迁的时间和迁入地区

原因3江南战乱相对较少，社会秩序相对安定。

教师：江南战乱相对较少，相对安定，不是没有战争，而是相对较少，有一场战争还促进了江南的稳定——这就是“淝水之战”

出示幻灯片，学生阅读课本110页的内容讲述（时间，起因，地点，交战双方，结果、特点及主要原因，影响）

教师过渡：淝水之战使东晋在南方取得暂时稳定，为经济发展提供了有利条件。

原因4，北方人南迁后和南方相互交流，共同努力，开发了江南。

教师：除了同学刚才说的这些，还有没有其他的因素呢？阅读材料（幻灯片展示）（教师引导材料说明江南地区开发和什么有关）

原因5统治者有利的政策。

教师归纳完成板书：①人口南迁给江南带去了劳动力和先进技术；

②战乱较少，社会较安定；

③南方统治者的有利政策；

④江南的自然条件优越；

⑤南方北方人的辛勤努力。

教师：今天我们学习了江南地区的开发，同学们结合板书思考，影响经济发展的因素有哪些呢？（结合板书）

过渡：在这些因素的共同作用之下，江南地区的经济得以开发，江南的开发对我国的经济发展产生了深远影响，为经济重心的南移奠定了基础。南宋时期，经济重心南移完成。

自此南朝直到现在，南方的经济发展水平一直超过北方。同学们，作为北方人，去赶上并超越南方呢？请同学们献计献策。

（从教育、科技、交流、环境、政策等多角度分析）

结合板书进行小结