第3课 美国内战名师教学视频（文字实录）

人教版 世界历史下册第3课《美国内战》教学设计

作者及莫玉桂

工作单位

定安县仙沟思源实验学校

教材分析

（1）教材内容：本课以“美国内战”为主题，从三个方面进行了介绍：先是概括了南北战争的起因，之后介绍了战争过程，最后介绍了南北战争的历史意义。

（2）教材作用：美国南北战争在美国历史上具有承上启下，继往开来的作用，这次战争维护了美国的统一，巩固了资产阶级的统治，促进了美国的进一步发展，为美国成为下一世纪世界强国奠定了基础。

学情分析

九年级学生对于历史事物的理解、分析、概括及比较能力都有所提高，同时已具备一定的自觉性、独立性和创造性。因此，我对于重难点采用讲述法和讨论法，以培养学生自主学习的意识、主动参与、大胆质疑、创新等思维，使学生的智能和认识水平都得到发展。①讲述法。结合多媒体向学生阐述美国独立战争的历史意义，情景交融。②讨论法。对于学生感兴趣的问题让其展开讨论，一则可加深印象；二则可提高归纳概括问题的能力。③读图法。通过学生读图培养其分析、归纳、理解材料的能力。④演示法。用多媒体再现历史，培养学生用历史唯物主义观点观察和分析历史问题的能力。

教学目标

1、知识与能力

通过学习本课，使学生了解和掌握美国南北战争爆发的起因、战争过程中的主要事件、战争的结局、战争的性质和作用以及林肯在美国历史上的地位等基本史实。

2、过程与方法

1．引导学生分析美国南北战争爆发的起因及由此决定的南北战争性质、结局和作用，培养学生对因果关系的认识。

2．通过南北战争中林肯和广大人民群众的活动，使学生了解人民群众与杰出人物在历史上的作用及其相互关系。

3．通过双方力量对比，培养学生比较分析和读图能力。

3、情感、态度与价值观

1．通过本课学习让学生感受到残酷野蛮的统治始终是要被推下台的，民主、平等是不可抗拒的历史潮流。

2．为国家进步、社会发展献身的人，历史是不会忘记。

3．通过对美国内战的分析，使学生认识：这场战争是两种经济形式矛盾、斗争的结果，是美国的第二次资产阶级革命。它取消了黑人奴隶制，维护了国家统一，为美国资本主义的发展扫清了道路，但内战没能彻底消灭种族歧视，黑人仍然受到不平等待遇。

教学重点和难点

林肯在南北战争期间的作用；美国南北战争的起因。

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课题

教学过程

教学环节

教师活动

预设学生行为

设计意图

通过诗歌朗诵导入新问题

全体同学受到感染，一、导入新课

课，可以烘托课堂气氛。

设置悬念，激发学生学习兴趣，很（1）听朗诵《哦！船长！看着幻灯片一起朗诵，气我的船长！》

（放幻灯片并放轻音乐做背景）

（2）林肯照片

氛热烈。

学生：

船长’指自然过渡到本课内的是“美国总统林肯！”

容，也为后面内容的讲解做铺垫。

（出示《美国领土扩张动画示

学生看图

意图》并简单介绍）

随着美国领土的扩张，进小组合作探究得出结论

南北战争的焦点入19世纪以后，南北两种经是奴隶制度的存废问题

济制度的矛盾不断尖锐。

培养学生读图能力。

作为本课的教学难点，要强调南北战争的焦点是奴隶制度的存废问题

黑人奴隶的悲

南北双方的焦点是什么？

学生：“南部各州就宣布脱离联邦政府。建立了一个‘南部联盟’，美国发生内战。”

由于南部联盟对内战早有准备，结果导致北方在战场上接连失利，南方军队甚至打到了华盛

惨遭遇，有利于突破难点。通过他们的不同拍卖结果再现了奴隶制度的残酷。

增强了学生的直观感受，活跃了课堂气氛。

二、合作

探究

出示《拍卖黑奴》幻灯片

战争初期的战况如何呢？

板书并出示《内战形势图》等相关图片。

战争初期，北方失利的原因要交代清楚，体现战争的艰巨性。

顿附近。

2

问题

林肯政府颁布《宅地法》和《解放黑人奴隶宣言》。（出示幻灯片）

请问：两个法令的主要内容有哪些？它们的颁布起了什么作用？

问题

学生解释，回答提问

北方人民对战争形势强烈不满，要求林肯总统采取强有力的措施，扭转战争的不利局面。经过深思熟虑，林肯总统于1862年先后颁布了两部法令，而这两部法令的颁布就成为了战争的转折点。

培养学生自主学习能力，分析问题能力。

使学生深入了解两部法律的积极作用，感受林肯政府的符合人民的意愿的举措带来的伟大历史意义。

战争结束：北方获胜，南方失败。

培养学生的分析、比较和读图能力，

（1）北方获胜的原因有哪

学生回答问题

些呢？

出示《南北方实力对比图》

（2）出示林肯遇刺图

林肯有哪些高尚品德和人格魅力值得我们学习呢？

认识国家的统一是人心所向，大势所趋。

学生看图

林肯作为黑人奴隶解放的象征，受到了人们的尊敬。奴隶主却对他十分仇恨。1865年4月14日被暴徒暗杀，终年56岁。林肯因为坚决维护了联邦的统一直至最后牺牲而最受国民敬爱。

通过林肯的个人遭遇，加强对学生的思想品德教育。

3

为了扫除资本主义

小结突出重点，通过对主要内容的梳发展道路上的障碍。独立（3）这场战争有何历史意战争初步扫除了英国殖理，让学生更好地理义呢？

民统治这一外部障碍，内战是进一步扫清美国社会制度内部的障碍。所以它是美国历史上的第二次资产阶级革命。

解内战的经过和意义。

三、拓展、总结

问题

“一国两制”的主张

通过美国内战和当前中国海峡两岸局势的对比，强化认识历史学科的现实作用，也让学生充分理解并坚决拥护党和政府的严正立场，表达中国青年学生热爱和平和迫切要求实现祖国统一的良好愿望。

不能轻易放弃。美国应该（1）通过对美国南北战争始终坚持“一个中国”立的学习和了解，这场战争给我场，美国自己不允许国土们中国带来什么启示呢？

分裂，也就没有道理试图（2）请同学们针对当前海分裂他国领土。

峡两岸的局势分别向台湾当

局、中国大陆和美国政府说出自己的心里话。

板书设计

美

国

内战

一、起因： 二、过程：

1、领土扩张，促进了发展 1、开始：1861年南方军队挑起战争

2、焦点：奴隶制存废 2、转折：1862年林肯政府颁布法律

3、导火线：1860年，林肯当选总统 3、结束：1865年北方胜利

三、评价

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学生学习活动评价设计

一、把全班同学分成五个合作学习小组，每个小组成员各有分工。

二、根据各合作学习小组回答问题的情况、讨论问题结论的完整性、课堂练习的正确率等各方面的分值总和，评出本节课的优秀小组。

教学反思

这课是初中九年级下册的重点内容。人教版教材从战争的爆发和北方的胜利两个方面，介绍了这场美国历史上规模最大的内战，文字浅显易懂，线索清晰明了。但教材受版面的限制，有关战争的规模及其细节无法展开。因此，在设计这节课时我从开发教学资源，使略显平淡的学习内容，变得生动、有趣这个环节入手，重点考虑了如下问题：1．如何充实内容，激发学生的学习情趣；2．如何让学生理解美国人眼中的南北战争；3．如何让学生在学习过程中始终感受到思维的挑战性。设计的基本点在于适合九年级学生的认知水平。

围绕上述思考，基于南北战争的发生、发展与结果都与林肯休戚相关，且林肯在南北战争期间的作用是本课的重点；林肯代表了美国的国家利益，反映了美国的自由、民主精神；透过林肯的故事，学生可以深入了解南北战争时期的美国；林肯的善良、正直、诚信和自强不息的品质，也是情感教育的材料，所以我以林肯为主线进行了教学设计。

这份教学设计是采用故事、材料和问题设计教学的思路，进行设计的。我觉得设计没有太大的问题，甚至感觉有点新，经过同事与同行的评点，以及自己的反思，觉得除了课堂教学的把控能力外，问题也暴露了不少。

1、材料的使用不够精炼；2、知识的储备比较少；3、驾驭课堂的能力不够娴熟等；4、教学方法不太新颖等。

今后继续努力工作与学习，不断提高业务能力与教学水平。

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