Unit 3 Language in use优质教案设计

教学设计

Module10

A Holiday Journey Unit 3

Language in use 一、教材分析

本模块以旅行和交通为话题。本节课是这个模块中的第三课时，是一节综合语言运用的复习课，在第一、二单元提供的话题和语境下进行词汇、语法和听说读写的综合语言运用训练。继续对wh-question在一般过去时态中询问和讨论旅行话题进行练习，着重培养学生把所学词汇和语法知识融入生活实践，用语言做事情的能力。

二、教学目标 1．语言知识目标

（1）复习掌握重点词汇在旅行语境下的正确使用：

French（n.）, top(n.) ,light (n.), palace(n.) Pacific （n.）,

guess(v.), arrive(v.), relax (v.),

sell-sold (v.)

excited (adj.), world-famous(adj.), wonderful (adj.) , French(adj.) ,

on (adv.), till(adv.), so (adv.)

(2) 复习wh-question在一般过去时态中询问和讨论旅行

2．技能目标

(1) 能使用wh-question

谈论旅行经历。

(2) 能在语境下正确运用本模块重点词汇

（3）能写一封电子邮件，简单叙述自己的一次旅行经历

3．学习策略目标

（1）借助图片提供的语境操练重点词汇的正确使用；

（2）通过小组合作的方式，能简单谈论自己和他人的旅行经历。

4．情感与态度目标

通过谈论旅行经历，尝试与他人分享快乐。

5．教学重点和难点

在电子邮件中正确使用所学词汇叙述自己的一次旅行经历。

6．教具准备

投影仪，视频课件。

三、教学设计

本节课是一节以谈论旅行经历为话题的综合语言运用的复习课。本课仍采用“情境教学法”进行听说读写的学习活动。由于前两个单元中学生已经积累了相关的一些语言素材和词汇，而且学生对旅行的话题比较感兴趣，多数学生应该能够完成本课的写作目标。

四、教学过程与方法

I. 词汇复习和语法的复习和在语境下的运用

1. 师生问好。利用投影仪展现学生自己带来的旅行照片并展开词汇语法操练。

Have you got your photos here? Who would like to show them ?

[设计意图]通过学生自带的旅行图片导入复习课，创设语境进行重点词汇和语法的操练。

2. 教师和学生一起欣赏照片，同时和学生一起用wh-question询问和了解图片中所展示的旅行经历。

T: Who were in the photos? Picture owner: It is me./ My parents./ My friend…

SA: Where is it in the picture? Picture owner:…

SB: When did you /they /he/she go there? SC: How did you go there? Picture owner…

SD: What did you do there/ What did you see there? …

教师利用Activity 1的词汇和wh-question引导学生操练。

[设计意图] 教师利用学生自带的旅行图片展开重点词汇和wh-question相结合的操练，让学生在真实的语境下进一步理解和掌握重点词汇和wh-question的正确使用。

3. 小组活动。根据第一组学生自带照片的展示和操练，学生四人一个小组继续利用他们自带的照片进行操练，并变成对话到前面表演。

S: …

[设计意图]通过真实情境的创设对wh-question 在一般过去时中的使用进行感知。学生们根据上面呈现的地图猜测Tony可能做过的事，用已掌握的词汇和过去时态动词在感兴趣的语境下展开语言活动。此活动的目的是让学生在实际运用中理解和感知wh-question在一般过去时态中的使用。

4. 在每一组对话表演后，教师引导学生对对话内容进行提问：

Where did … go on holiday?

Who did he /she go with?

How long did he/ she stay there? …

[设计意图]通过真实情境的创设,使用wh-question 询问和转述他人的旅行经历。

II. 话题功能句重现、巩固和在语境下的使用

完成Activity4，引导学生根据语境用所给词汇的正确形式补全明信片，然后和同桌朗读明信片，借助语境和语感判断所填是否正确。最后请一位同学大声朗读明信片，共同纠正可能存在的问题。

[设计意图]通过补全明信片，重现话题功能句，通过练习巩固对功能句的掌握。通过同住互助养成自我纠错的好习惯。通过朗读培养好的语音语调和语感。

III. 话题下书面表达练习

1 假如你正在利用假期在某地旅行，给关心你的英语老师写张明信片介绍你的行程。

学生可以模仿Activity

4中的明信片，利用学生自己的旅行照片，给老师写一张明信片。没有自己旅行经历照片的学生可以借助PPT上展现的照片，想象自己去了那里旅行并给老师发来明信片。不够少于60词。

内容包括：Where and when did you go? Who did you go with? What did you see and do there? How long did you stay there? …

[设计意图]经过前面几个环节的复习和铺垫，学生应该能够简单叙述自己的旅行经历，达到对词汇和语法等的综合运用。

2.

在大多数学生完成自己的明信片后，请尽可能多的学生朗读和展示自己所写的明信片。教师引导学生进行积极的点评。

[设计意图] 检验学生是否理解和掌握了叙述旅行经历的词汇和功能句，是否能用一般过去时态完整表述旅行经历中的时间地点等要素。对学生进行积极的点评目的是保护学生的学习积极性，让学生有成功的体验，从而更加乐于学习英语。

IV 作业：1 自学Around the world.

2 自我修改和完善旅行明信片。

[设计意图]培养学生借助字典自学和拓展旅行相关知识，培养自学能力和探究精神；自我修改和完善旅行明信片目的是让学生养成自我纠错的习惯，并有更多时间拓展思维，丰富明信片内容，更好地进行综合语言训练。