第18课 东晋南朝时期江南地区的开发含PPT的教学设计及点评

第19课《北魏政治和北方民族大交融》教案

一：组织教学

1：播放《爱我中华》

老师：中华民族是经过我们的祖先血与火和文明融合，经过漫长历史形成的

二：【教学过程】

2：进行新课：老师：中华民族是经过我们的祖先血与火和文明融合，经过漫长历史形成的

3：明确学习目标

【学习目标】（出示）

1.了解淝水之战和北方地区民族交融的基本史实，概述北魏孝文帝促进民族交融的措施。

2.通过学生阅读理解教材，概括归纳孝文帝的主要改革措施，初步培养学生分析归纳概括历史问题的能力。

3.通过对北魏孝文帝改革的内容和影响的分析使学生进一步认识到凡是符合历史发展趋势和人民愿望的改革必能起到推动社会经济发展的作用。认识到中华民族的历史是由各民族共同缔造的，初步树立维护民族团结的民族观。

【学习重难点】

重点：北魏孝文帝改革

难点：理解民族交往、交流和交融对中华民族发展的意义

【教学手段】多媒体教学

【教学方法】引导读书，启发思考，

讨论归纳， 问题探究，训练巩固提高，

4：《北魏政治和北方民族大交融》: 5：整体感知课文内容

一，

淝水之战——血与火交融

二，

北魏孝文帝改革——文明的交融

三，

北方地区的民族交融

6：指导学习：淝水之战——（血与火

的交融，）

请同学们看课本Ｐ93，简述出淝水之战的概况（背景，时间，交战双方，特点，结果，影响与其有关的成语）出示课件

背景：前秦与东晋形成对峙，

时间：383年；

交战双方：前秦—东晋。

特点：以少胜多

结果：东晋以少胜多，大败前秦。

影响：淝水之战后，前秦土崩瓦解，北方再度陷入分裂和混战的状态。

与其有关的成语：

问题探究：历史上以少胜多的战役还有哪些？

巨鹿之战、官渡之战、赤壁之战。

独立思考：为什么前秦失败？（提示：用以前分析战争胜负的方法）

过渡：淝水之战后，前秦的统治瓦解，北方重新陷入割据混战的状态。最后结束北方混乱局面的是哪一政权呢？

7：指导学习：北魏孝文帝改革——文明的交融

学生读课文，结合课件材料，讨论归纳：背景 改革措施

1．背景

（1）4世纪后期，鲜卑族拓跋部建立北魏。439年，北魏统一了北方，结束了十六国以来分裂割据的局面——北魏统一（政局稳定）

（2）北方内迁的各族在生产、生活和习俗上，与汉族已无明显的区别。而鲜卑拓跋部因内迁较晚，仍保持鲜卑族的习俗，要治理好广大的北方地区不免困难重重。——民族融合（历史潮流）

（3）孝文帝即位后，立志用文治移风易俗。

2.北魏孝文帝改革措施：

（1）494年，迁都洛阳

北魏政权建立后，定都在平城，后来孝文帝把都城迁到了洛阳。设问：“为什么要迁都？”

史料研读：

《悲平城》诗说：“悲平城，驱马入云中，阴山常晦雪，荒松无罢风。”

流行的歌谣也这样唱道：“纥于山头(今山西大同市)冻死雀，何不飞去生处乐！”

①平城位于今山西大同东北，地处偏北，地形多山，气候干旱，气温偏低，不利于农作物的生长，所以出产的粮食不能满足都城众多人口的需要，不适合作为规模较大的王朝的都城。(从地理环境看) ②平城位置偏北，不利于北魏对中原广大地区的统治。(从巩固政权的角度看) ③平城位置偏北，不利于鲜卑政权学习和接受汉族先进的文化(封建文化)。(从民族交融的角度看) （2）推行汉化政策：

史料研读：出示课件

材料一

(孝文帝)诏不得以北俗之语言于朝廷，若有违者，免所居官。

——《魏书》

材料二

表格：鲜卑族姓氏改为汉姓。

鲜卑族

拓跋

丘穆陵

步六孤

汉姓

元

穆

陆

鲜卑族

贺兰

独孤

贺楼

汉姓

贺

刘

楼

材料三

公元494年，有一位皇帝在洛阳街头看见一位鲜卑族的妇女仍穿着“夹领小袖”的鲜卑服装，很生气，责备洛阳城的任城王，说他行令不力，督察不严。皇帝还让史官把这件事记载下来。

材料四：孝文帝选择中原大姓(汉族贵族)女子作为后宫妃子，并分别为五个皇弟聘中原大姓女子为王妃，很多鲜卑公主也嫁给汉族高门。根据材料结合课文知识，概括孝文帝改革的汉化政策措施。

语言：朝廷中必须使用汉语，禁用鲜卑语。

姓氏：把鲜卑姓氏改为汉姓。

服饰：以汉服代替鲜卑服。

婚姻：鼓励鲜卑贵族与汉人贵族联姻。

归纳记忆：迁都洛阳，用汉语、穿汉服，改汉姓、结汉亲。

想一想，孝文帝的汉化改革有什么影响？

促进了民族交融，也增强了北魏的实力——推动社会进步（民生福祉）

问题探究：通过对北魏孝文帝改革学习，对今天的改革和民族关系有什么启示？——分组讨论，老师指导，学生发言，

归纳：改革1：符合人民福祉。2：顺应历史潮流。3：稳定的政治环境。4：坚持改革

民族关系：民族平等，相互学习，共同发展

过渡：孝文帝的汉化改革以来，北方民族交融又有哪些表现？

8．指导学习：北方地区的民族交融

1.对“民族交融”的理解

民族交融是指各民族间共同生活、彼此学习、共同发展、逐渐交融的过程，包括经济生活、文化语言、风俗习惯政治等互相影响，趋向一致。它是中国古代历史上一种进步的历史现象。

2.学生阅读P95，结合材料，简述魏晋以来北方地区的民族交融的具体表现？（从生产生活方式，政治制度，文化交流、民族心理，民族关系等）

生产生活：魏晋以来，内迁的各族人民已经开始过着定居生活，将原来从事畜牧业生产的习惯转变为从事农业生产。而汉族人民向北方各族人民学习畜牧经验，又学习和接受他们的食物、服装、用具等。这些变化都融入到汉族的生活中。

政治制度：十六国北朝政权的统治者实行君主专制制度。

民族关系：总体上民族隔阂趋于消解，民族关系趋于缓和。北朝后期，我国北方出现了各民族的大交融。

文化交流：北魏孝文帝改革后，汉语成为北方主要的通用语言。西北民族的乐器、歌舞等也受到汉族人民的喜爱。

民族心理：“胡”“汉”观念逐渐淡薄，民族之间的隔阂与偏见逐渐减少。

3.北方地区民族交融起到了怎样的历史意义？

为中华民族的发展注入了新的动力，进一步丰富了中华民族的物质文化和精神文化，并为隋唐时期多民族国家的繁荣与发展奠定了基础。

【课堂小结】

在长期的社会动乱中，各族人民杂居相处，相互影响，彼此交融，落后的民族不断融合在先进的民族中。北魏孝文帝的改革促进了北方民族大交融，为我国多民族国家的形成和发展作出了贡献。在历史上，各民族之间的界限并不是固定不变的，而是相互不断融合的，是“你中有我，我中有你”。以汉族为主体的中华民族是不断发展、壮大的。中华民族实际上是历史上许多民族的融合体。

课后思考：

4.中华民族大家庭的是我们的祖先的鲜血和智慧而又经过漫长的历史才形成的，在今天民族复兴的伟大征程中我们应怎样爱她？

课堂检测

1.东汉、魏晋时期，我国北部和西部少数民族不断内迁。其中建立前秦政权的是（

）

A.羌族 B. 匈奴

C.氐族

D.羯族

2.淝水之战的交战双方分别是（

）

A．东晋——前秦 B．西晋——东晋

C．前秦——西晋

D．前秦——北魏

3.许多的成语故事都有它的历史渊源。下列与淝水之战这一历史事件有渊源关系的成语典故是（

）

①破釜沉舟

②四面楚歌

③草木皆兵

④

风声鹤唳

A．①③

B．②③

C．①④

D．③④

4.北魏是下列哪个少数民族建立的政权（

）

A.羯

B.鲜卑

C.氐

D.匈奴

5.北魏孝文帝将都城从平城迁都到（

）

A.长安

B.洛阳

C.许

D.殷

6.促进了北方民族大交融的改革是（

）

A.商鞅变法

B.管仲改革

C.王莽改制

D.北魏孝文帝改革

8.孝文帝改革主要是向哪个民族学习？（

）

A.氐

B.鲜卑

C.汉族

D.匈奴

学以致用

北魏初年，有个姓拓跋的鲜卑人曾担任“白鹭官”，没有俸禄，但战争中掠夺到的财物可以归己。若干年后，他的后人已改用汉人的“元”姓，担任的官职是太尉，有规定的俸禄可以领取，穿汉人的衣服，说汉话，还与朝中的一个汉人官员结成了亲家。

(1)上述情境中，与“白鹭官”相比，其后人的生活习俗发生了哪些变化？

(2)导致“白鹭官”后人发生变化的主要原因源于历史上的哪一重大改革？

(3)分析情境中“白鹭官”后人的变化，说明这次改革具有怎样的积极作用。

【板书设计】

第19课

北魏政治和北方民族大交融

一：淝水之战——血与火交融

二：北魏孝文帝改革——文明的交融

三：北方地区的民族交融