课题2 土壤中分解尿素的细菌的分离与计数教学设计第二课时是什么类型的资料？

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课题2　土壤中分解尿素的细菌的分离与计数教学设计第二课时｜教案在线预览

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关键词：课题2　土壤中分�…教学设计第二课时

正文

大肠杆菌的纯化培养（第2课时）

一、学习目标：

1．掌握倒平板、平板划线法等操作技术

2．理解平板划线法、稀释涂布平板法进行大肠杆菌纯化的实验方法

二、复习检测与预习展示：

1．下列有关培养基的叙述正确的是

A．培养基是为微生物的生长繁殖提供营养的基质

B．培养基只有两类：液体培养基和固体培养基

C．固体培养基中加入少量水即可制成液体培养基

D．微生物在固体培养基上生长时，可以形成肉眼可见的单个细菌

2．制备牛肉膏蛋白胨固体培养基的步骤是

A．计算、称量、倒平板、溶化、灭菌

B．计算、称量、溶化、倒平板、灭菌

C．计算、称量、溶化、灭菌、倒平板

D．计算、称量、灭菌、溶化、倒平板

3．有关倒平板的操作错误的是

A．将灭过菌的培养皿放在火焰旁的桌面上

B．使打开的锥形瓶瓶口迅速通过火焰

C．将培养皿打开，培养皿盖倒放在桌子上

D．等待平板冷却凝固后需要倒过来放置

4．有关平板划线操作正确的是

A．使用已灭菌的接种环、培养皿，操作过程中不再灭菌

B．打开含菌种的试管需通过火焰灭菌，取出菌种后需马上塞上棉塞

C．将沾有菌种的接种环迅速伸人平板内，划三至五条平行线即可

D．最后将平板倒置，放入培养箱中培养

三、自主探究：

探究一、倒平板

1．倒平板操作：每个同学倒一个平板，倒平板时两个同学（甲、乙）为1组，甲同学倒平板时，乙同学注意观察甲同学的操作是否科学、规范并及时纠正其不规范的操作，然后甲乙同学角色互换，参考教材P17实验操作。

2．问题讨论：结合实验操作，以班级中学习小组（6人）为单位讨论以下问题并展示讨论结果。

①培养基灭菌后，需要冷却至50℃左右时，才能用来倒平板。你用什么办法来估计培养基的温度？

②为什么需要使锥形瓶的瓶口通过火焰？

③平板冷凝后，为什么要将平板倒置？

④在倒平板的过程中，如果不小心将培养基贱在皿盖与皿底之间的部位，这个平板还能用来培养微生物吗？为什么？

⑤说出与您合作同学在倒平板过程中所出现的问题（不规范操作等），总结倒平板成功的关键所在。

探究二、平板划线

1．平板划线操作：①观看平板划线操作视频（1分27秒），注意动作要领；②以学习小组为单位，结合视频内容与教材P18平板划线示意图，讨论平板划线操作的流程与动作要领（总结并展示）③进行平板划线操作（形式与要求同倒平板）

2．问题讨论：

①为什么在操作的第一步以及每次划线之前都要灼烧接种环？在划线操作结束时，仍然都要灼烧接种环吗？为什么？

②在灼烧接种环之后，为什么要等其冷却后再进行划线？

③在做第二次以及其后的划线操作时为什么总是从上一次划线的末端开始划线？

④在下图所示的培养皿内用笔模拟接种环划出平板划线的轨迹。

探究三、稀释涂布平板法

1．稀释涂布平板法是微生物培养中的一种常用的接种方法。下列相关叙述错误的是

A．操作中需要将菌液进行一系列的浓度梯度稀释

B．需将不同稀释度的菌液分别涂布到固体培养基表面

C．不同浓度的菌液均可在培养基表面形成单个的菌落

D．操作过程中对培养基和涂布器等均需进行严格灭菌处理

2．有关平板划线法和稀释涂布平板法的说法，正确的是

A．稀释涂布平板法要求无菌操作，平板划线法不需要

B．稀释涂布平板法可以用于菌种的纯化，平板划线法不能

C．稀释涂布平板法可以用于活菌计数，平板划线法不可以

D．稀释涂布平板法涂布后平板要倒置，平板划线法不需要

资料摘要

课题2　土壤中分解尿素的细菌的分离与计数教学设计第二课时