遵守规则ppt配套的教学设计方案

九澧实验学校《“自主•导学”课堂教学策略的实践与研究》

《遵守规则》导学案

课题：

遵守规则

总授课节次：

授课班级: 授课时间: 教学目标

知识目标：了解规则与自由的关系，明白每个人都应自觉遵守规则，懂得应积极维护规则，参与改进规则。

能力目标：提高自律能力，敬畏规则，学会维护规则的技巧，锻炼参与改进规则的能力。

情感态度与价值观目标：树立遵守社会规则的意识，培养自律意识和敬畏规则的意识，形成自觉遵守规则和维护规则的理念。

重点难点

教学重点：自觉遵守社会规则、维护社会规则。

教学难点：维护社会规则。

教师导学预设

学生主体活动

1 个性修改

一：故事导入，激发兴趣

《让规则看守自由吧》

１７６４年的一天深夜，一场大火烧毁了哈佛的图书馆，很多珍贵的古书毁于一旦，让人痛心疾首。

突发的火灾把一名普通学生推到了一个特殊的位置，逼迫他必须做出选择。在这之前，他违反图书馆规则，悄悄把哈佛牧师捐赠的一本书带出馆外，准备悠哉游哉地阅读完后再归还。突然之间，这本书成为珍本。一番激烈的思想斗争之后，惴惴不安的学生终于敲开了校长办公室的门，说明理由后郑重地将书还给了学校。校长接下来的举动令人吃惊：收下书表示感谢，对学生的勇气和诚实予以褒奖，然后把他开除出校。哈佛的理念是：让校规看守哈佛，比用其他东西看守哈佛更安全有效。

也许有人会说：这位校长太过分了，既然别人已经道了歉，归还了书，干嘛还要开除人家？

这就是校规！没有了规则，还会有今天的哈佛吗？就如同江河一样，如果没有堤岸的约束，便不成其为江河；有了堤岸，江河才能自由地奔腾。脱离了约束的自由不是真正的自由，让规则看守的自由才是真正的自由。

师：同学们，阅读了上述故事后，你想到了什么？

生：遵守规则

九澧实验学校《“自主•导学”课堂教学策略的实践与研究》

1.社会规则与自由的关系

2.如何遵守社会规则

三、预学交流

“运用你的经验”

结合上述材料，谈一谈我们应该怎

样正确对待规则。

一、自由与规则不可分

“探究与分享”

思考：你如何看待这位女士享有乘

车的“自由”？

教师讲述：这位女士有乘车的自由，小组展示，学生思考，分析，回答。

但是他在行使自己的自由和权利时，应

该尊重他人合法的自由和权利。

1.社会规则划定了自由的边界

自由不是随心所欲，它受道德、纪

律、法律等社会规则的约束。我国宪法

规定，公民在行使自由和权利的时候，

不得损害国家的、社会的、集体的利益

和其他公民的合法的自由和权利。

2.社会规则是人们享受自由的保障

社会规则是人们享有自由的保障。违反

二、自主预学

规则、扰乱秩序的行为应当受到相应的处罚。

＊自由与规则的关系是怎样的？

（1）社会规定了自由的边界。自由不是随心所欲，它受道德、纪律、法律等社会规则的约束。

（2）社会规则是人们享有自由的保障。

二、自觉遵守规则

以小组为单位进行讨论，派代表上台展示汇报，其它组可以适时补充。

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九澧实验学校《“自主•导学”课堂教学策略的实践与研究》

中国式过马路：靠规则不如靠自己

观点一：闯红灯不对，但大家都在

闯，我也就跟着走。

小组讨论交流，思考回答：

观点二：只要没人看到，没人管，

就可以闯红灯。

观点三：我觉得车辆多的时候不能探究与分享：P29 闯红灯，车辆少或者没有车的时候可以闯红灯。

分组讨论：这三种观点是否正确，你认为应该如何对待交通规则？

名人故事：按次序理发、我也要遵守制度

问题：从以上名人轶事中，你得到什么启示？

2.发自内心地敬畏规则，把规则作为行动的准绳

教师总结：这三种观点都是缺乏规则意识的表现。遵守交通规则不能只靠外在约束，更需要我们发自内心地敬畏规则，将规则作为自己行动的准绳。

四、总结拓展

这节课我们学习了怎样对待规则的两方面内容：了解了自由与规则不可分，社会规则划定了自由的边界，自由要受道德、纪律、法律等社会规则的约束，

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九澧实验学校《“自主•导学”课堂教学策略的实践与研究》

社会规则也是人们享有自由的保障，违反规则、扰乱秩序的行为应当受到相应的处罚。知道了遵守规则需要他律和自律，需要我们发自内心地敬畏规则，将规则作为自己行动的准绳。

板书设计

遵守规则自由和规则不可

教学反思

自觉遵守规则

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