19*谈创造性思维优秀教案范文

编号：

30 池河中学2018-2019学年度第一学期教学设计

年级

九 科目

语文 任课教师

彭长俊

授课时间

11.22 课题

19.《谈创造性思维》

授课类型

新授

课标依据

初中语文新课程标准（人教版）对第四学段（7～9年级）的阅读要求：

1、在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。

2、对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。

3、阅读简单的议论文，区分观点与材料（道理、事实、数据、图表等），发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断。

知识与

1.了解作者围绕创造性思维所阐述的内容，归纳、把握作者的观技能

点。

2.理清文章的思路，理清文章阐述问题的，理解观点和材料之间教学过程与

方法

的联系。

目标

3.

学习举例论证和道理论证的方法并理解其作用。

情感态4.联系学习和生活实践，鼓励学生独立、自由思考，有意识地培度与价养学生学生创造性思维能力。

值观

1.了解作者围绕创造性思维所阐述的内容，归纳、把握作者教学

的观点。

教学重点

2.理清文章的思路，理清文章阐述问题的，理解观点和材料重点之间的联系。

难点

教学

难点

联系学习和生活实践，鼓励学生独立、自由思考，有意识地培养学生学生创造性思维能力。

教学媒体选择分析表

知识点

导入新课

学习目标

媒体类型

教学

作用

B G 使用

方式

A A 所得结论

专稿新知

占用

媒体来源

时间

3 5 网络

自制

激发兴趣，图片

导入新课

梳理论证文章结构

文字

思路

观点材料关系

明确材料与论点之文字

间的关系

G F 了解阐述的内容

明确观点与材料证明和被证明的关系

6 自制

①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.其它。

②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H.设疑_播放_概括.I讨论_交流_总结J.其他

师生活动

一、激趣导入

师生活动：

1、 (师出示图片)提出问题你在图中看到了什么？

2、大千世界多姿多彩，千变万化，即使是同一个事物，认识观察感悟的角度不同，答案也不一样。

用苏轼的诗句来描述，可谓“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。今天，我们来共同学习课文《谈创造性思维》。

二、预习交流

1.作者

2.生字词

3.议论文文体常识

师生活动：学生简介作者后，师出示PPT补充。师出示PPT，学生朗读、解释词语。

教师介绍有关议论文的文体常识，着重介绍议论文常用的论证方法和作用。

三、整体感知，梳理论证思路

师生活动：

1.学生默读课文并思考：

①事物的正确答案为什么不止一个呢？

②人们“不满足于一个答案，不放弃探求”，寻求第二种答案要依靠什么样的品质呢？

③创造性思维有哪些必需的要素呢地？

④区分一个人是否拥有创造力，主要根据之一是什么？

⑤如何才能成为一个富有创造性的人？

2.

学生默读课文，师提示学生勾画关键语句，并做批注，巡视督促学生养成不动笔墨不读书的习惯。师生交流，明确文章的中心论点、层次结构，师板书要点

3.集体交流。

4.学生朗读课文，加深文章理解。

5.小结文章思路。

四、研读感悟：

师生活动：

1.小组讨论：

课文中列举谷登堡发明印刷机、排版术的事例以及罗兰·布歇内尔发明交互式乒乓球电子游戏的事例用意是什么呢？

设计意图

激发学生的阅读兴趣。

培养学生预习习惯，夯实基础

把握文章关键信息，了解作者围绕创造性思维所阐述的内容，归纳、把握作者的观点。

梳理文章的层次结构，理解作者的论证思路。

学习举例论证和道理论证的方法并教学过程设计

（为了证明“发明创造力的真正关键，在于如何运理解其作用知识”这一观点。通过这两个事例，作者有力地证明用。

了要想有创造性思维就必须精通各种知识，必须有探求

新事物，并为此而活用知识的态度和意识。）

2.集体交流

3.课文运用的是什么论证方法？有何表达效果？

（举例论证法。典型事例的运用有力地证明了作者

的观点，增强了文章的说服力。）

4.你能列举几个事例来证明“失败是成功之母”这

一观点吗？这些材料与观点之间是什么关系呢？

明确材料与5.师生活动：师生交流，明确议论文材料与论点的论点之间的关系

四、课堂练习：

1.有位同学想写一篇文章,论述“业精于勤“这个观点,他在班级搜集了这样三则材料作为论据,请你帮他选择一下哪个论据写到文中较好?为什么? 材料一:李华同学学习上做到了三勤:勤用脑、勤用手、勤用口,三年来成绩一直名列前茅。

材料二:张洁同学曾一度放松学习,成绩不理想。从这一学期以来,在师生的帮助下,他开始勤奋学习,并给自己立了一条规矩:今日事今日毕。凡是老师布置的作业和学习任务,他都当天完成。他坚持不懈,成绩迅速提高了。

材料三:邓璐同学每天从早到晚,埋头书本,甚至一边吃饭一边看书,常常看着看看,连饭都忘了吃。

2.学生交流探讨,教师点拨

材料一侧重于“多”,即多用手、多用脑、多用口,成绩才能好。

材料二侧重于“今日事今日毕”才能取得好成绩。

材料三才是强调“勤奋”问题。

五、布置作业

一组：《绩优学案》P92—94 二组：完成《绩优学案》基础关。

板书设

关系

根据观点和材料之间的联系，学会应用。

计：