第一课 生活在“地球村”第一课时教学设计

新人民版九年级下册道德与法治科

《“地球村”形成了》教学设计

课题 “地球村”形成了

单元

第一单元

学科

道德与法治

年级

九年级

情感态度价值观目标：让学生认识自己所处的环境，感受时代的世界的变迁，从而能够积极的认识世界，学会用全球视野来看待生活的地球家园。

学习

能力目标：在感受地球村的表现中，培养学生的形象思维能力和语言表达能力；在分析地目标

球村的形成过程中，提升学生的归纳问题能力。

知识目标：交通工具的飞速发展，通信技术的更新换代，网络技术的全面运用是地球村形成的原因。

重点

让学生认识自己所处的环境，感受时代的世界的变迁，从而能够积极的认识世界，学会用全球视野来看待生活的地球家园。

难点

在感受地球村的表现中，培养学生的形象思维能力和语言表达能力；在分析地球村的形成过程中，提升学生的归纳问题能力。

教学过程

教学环节

导入新课

教师活动

话题导入：地球表面积为5.1亿平方千米，现学生活动

学生谈感受，设计意图

从生活角度引导学生认识我们生活在地球村

在在这个星球上居住着70多亿人口，分属200多导入新课

个国家和地区。随着现代科技的发展，人们的空间距离感大大缩小了，国际交往日益频繁，整个地球就如同是茫茫宇宙中的一个小村落。因此人类又给自己居住的这个星球起了个新名字——“地球村”。

思考：你有哪些感受？

讲授新课

（一）地球变“小”了

1、你说我说：古今对比：

学生学习思考

通过视频和材料分析，培养学生分析问题的能力

学生看材

2、生活观察：①古代：玄奘于公元626年正月出讨论问题

发，公元631年到达；700多年前，意大利旅行家

马可波罗从威尼斯到北京，用了近4年，约35000

小时；②今天：中日两国间每天都有多趟航班，从北京到东京只需要3个多小时。乘坐大型客机从威尼斯到北京只需要9个小时。下午乘坐大型客机从巴黎出发，由于时差的关系正好可以赶上在纽约正午12时开始的午饭，实际飞行不到4小时，快了料思考：

你购买过哪些外国的商品？在我们生活的

400倍。

3、教师小结：

地球村形成的原因一：交通工具的飞速发展

4、你说我说：话题一：假期里，你与身边的亲人朋友有过聚会吗？你与他们的联系方式有哪些呢？

5、教学小结：地球村形成的原因二：通讯工具的更新换代

6、你说我说：话题三：假期里，国内外有哪些让你印象深刻的新闻事件？你是通过何种途径知晓的？

7、教师小结：地球村形成的原因三：网络技术的全面运用

（二）“走亲访友”多方便

1、图表分析：近5年国内居民出（入）境游人数

2、谈感受后，小结：意义：交往的便捷为人们提供了全球性的活动舞台，开阔了人们的眼界，丰富了人们的阅历，增长了人们的智慧，使世界各地的人民加深了相互间的理解，使一些地域性的事物成为国际性的事物。

（三）互相依存的经济生活

1、你说我说：

话题三：

你购买过哪些外国的商品？在我们生活的本地有哪些外国企业？

2、情境分析：材料一：早晨6：00，SUMSANG手机的闹铃把小明的父亲叫醒。他先用飞利浦电动剃须刀刮胡子，用三笑的牙刷和佳洁士的牙膏漱口，再穿上一套阿迪达斯服装和老人头皮鞋，到楼下的肯德基吃了早餐，就开着他的奥迪到德国工业园去上班。思考：上述图片和材料反映的是什么现象？

本地有哪些外国企业？

要求学生联系自己生活

生活化教学理念

3、教师小结：世界经济日益呈现出全球化的发展趋势，各国的经济联系日益加强，经济全球化把世界联结成一个不可分割的有机整体。

4、知识窗：经济全球化

含义：是指世界经济活动超越国界，通过对外贸易、资本流动、技术转移、提供服务、相互依存、相互联系而形成的全球范围的有机经济整体，是商品、技术、信息、服务、货币、人员等生产要素跨国跨地区的流动。经济全球化是当代世界经济的重要特征之一，也是世界经济发展的重要趋势。

5、合作学习：为什么世界经济会日益呈现出全球化的发展趋势？

6、教师小结：①当今世界，一个国家很难拥有本国发展所需要的全部资源，生产出本国所需要的全部产品和技术。②国与国之间互通有无、调剂余缺，使得各国消费者都能够享受别国创造的优质产品和服务，从而提升了人们的生活水平和生活质量。

③世界各国间经济关系走向互利互惠的依存状态。

7、视频播放：《人民日报》不畏浮云遮望眼——经济全球化趋势不可阻挡

三、教师总结：

课堂小结

大家通过本节课的学习，我们要掌握地球村形成的原因，并认识到了生活在地球村的人们“走亲访友”很方便、世界各国相互依存的经济生活提高了我们的生活水平质量，地球村呈现经济全球化的趋势。

板书

“地球村”形成了

一、地球变“小”

二、“走亲访友”多方便

三、“相互依存的经济生活”