尊重他人优秀教学设计

《尊重他人》教学设计

授课类型

导学式

合作探究课

部编版道德与法治八年级上册 广东省梅州市平远县坝头中学 王栋宏 教学内容

尊重他人

课时安排

1课时

2.2 学会换位思考，学会理解与宽容，尊重、帮助他人，与人为善。

一、课标依据

2.3 知道每个人在人格和法律地位上都是平等的，做到平等待人，不凌弱欺生，不以家境、身体、智能、性别等方面的差异而自傲或自卑，不歧视他人，富有正义感。

在成长需求方面：八年级学生正处在青春期，自尊心大多很强，都非常希望得到他人的尊重，有受人尊重的需求。在价值认同方面：学生们对尊重话题有一定基本的理解，基本懂得尊重对个人的重要意义，认同人与人之间需要尊重。在二、学情分析

现实困惑方面：他们大多要求他人尊重自己，但对于怎样尊重別人等话题，还存在着一些困惑，部分同学因在行为中难以做到尊重他人，而产生交往危机，影响自身身心及学习发展。尊重是一个很广泛的话题，对于八年级学生来讲，他们要学会与人打交道，还需学会融入社会，本课的学习对他们有重大意义。

本课是部编人教版八年级上册第二单元遵守社会规则，第四课社会生活讲道德的第一框内容，标题为《尊重他人》。本课是根据课程标准中“我与他人的关系”“成长中的我”中有关“尊重他人”的内容和要求设置的。学习的主要内容三、教材分析

为知道尊重的含义，懂得尊重对个入和社会的价值和意义。知道在社会生活中如何尊重他人。学生懂得及学会尊重他人是人际交住的一条最基本、也是最重要的原则。同时，在第二单元遵守社会规则的总体框架下，懂得并做到尊重他人是文明社会、和谐发展的重要特征。

1.识记尊重的含义；

知识目标

四、教学目标

2.懂得尊重对个人和社会的价值和意义；

3.知道如何尊重他人。

能力目标

情感态度与

价值观目标

五、教学重点难点

教学重点

教学难点

能够列举尊重他人的实例，说明尊重他人的价值和意义，学会换位思考、欣赏他人、平等对待他人。

能感受尊重带来的良好心理体验，尊重每一个人。

为什么要尊重他人以及如何做到尊重他人

培养尊重他人的意识，在生活中践行尊重理念。

教学指导思想是以教师为主导，学生为主体，通过运用任务型教学、小组合作探五、教学策略

究等途径，培养学生的思考和总结能力，结合组内合作，提高学生的合作意识和语言运用能力。

六、教学过程

教学环节1 导入新课

教学过程

教师活动

导入新课，出示教学目标

1.展示两组情境图片

提出问题：上述两个情境，给予你的感受分别是

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什么？

2.展示学习目标

预设学生行为

设计意图

教学过程

学生思考并回答

以情境导入新课，激发学习兴趣

自学指导，自主学习

多媒体展示自主预习题

教学环节2 预习导学

预设学生行为

设计意图

教学过程

教师活动

1.尊重的含义

2.为什么要尊重他人？

3.如何做到尊重他人？

学生通过自主阅读教材，合作交流找出答案。

引导学生通过自主思考、小组讨论，明确本节课主要内容。

教师引领，合作探究

合作探究一：尊重他人的原因及含义。

指导学生阅读教材P33的“探究与分享”，思考：

教师活动（1）

1.你赞同哪位学生的观点？举例说明你支

持的观点。2．有人说：“尊重比帮助更重要。”

你认同这个观点吗？说说你的理由。

预设学生行为

设计意图

小组讨论并回答

让学生明确每个人都是有尊严的个体，都希望得到他人和社会的尊重。我们应该尊重他人的人格、权利等。

合作探究二：情境讨论——乞丐可以进图书馆吗？(展示材料)

教学环节3 合作探究

某市图书馆允许行乞者进馆读书。对此，人们有不同的看法。

读者甲：如果所有图书馆都这么做，图书馆

教师活动（2）

的秩序就无法得到保障。

读者乙：我们应该尊重每个公民读书的权利，行乞者有权享受图书馆的资源。

馆长：我无权拒绝他们入内读书，但你有权利选择离开。

思考：你如何看待以上观点？

预设学生行为

设计意图

教师活动（3）

预设学生行为

学生思考，讨论交流并回答

让学生知道尊重是维系良好人际关系的前提，是文明社会的重要特征。

小结1：为什么要学会尊重他人？

学生总结并回答

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进一步让学生明白为什么要学会尊重他人？ 1.尊重是交往的起点

设计意图

2.尊重他人是一个人内在修养的外在表现。3.每个人都是有尊严的个体，都希望得到他

人和社会的尊重。

4.尊重使社会生活和谐融洽。尊重是维系良好人际关系的前提，是文明社会的重要特征。

合作探究三：尊重他人的做法

情境讨论——他该怎么做？

(展示材料) 情境一：小东与小林约好放学后一起去参观美术馆。放学铃声一响，他就起身准备出发。这时，同学小萌拿着数学试卷过来向他请教一个问

教师活动（4）

题。

情境二：小光正在家里看自己特别喜欢的足球比赛，不巧几个同学来他家一起商量撰写演讲稿的事。

情境三：小明的舅舅兴致盎然地谈昨晚看过的电影，小明却并不感兴趣。

思考：从情境中双方的角度来看，如果你遇到类似情境，你会怎么做？请说明理由。

预设学生行为

设计意图

学生阅读材料，自主思考，小组讨论并回答

让学生明确尊重他人，就要积极关注、重视他人；学会换位思考。

合作探究四：你说我说——什么样的人值得尊重？

观点一：为社会作出巨大贡献的人值得我尊重。

教师活动（5）

观点二：我尊重那些自立自强的人。

观点三：无论是陌生的人还是熟识的人，我都会尊重他。

观点四：我特别尊重言而有信的人。

思考：你赞同他们的观点吗？说说理由。

预设学生行为

设计意图

教师活动（6）

学生总结并回答

尊重他人就应该平等对待他人，学会欣赏他人。

小结2：怎样尊重他人？

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预设学生行为

学生总结并回答

进一步让学生明白怎样尊重他人？

1.积极关注、重视他人

设计意图

2.平等对待他人

3.学会换位思考

4.学会欣赏他人

合作探究五：发散思维——我们还应尊重什么？

思考：在生活中，除了尊重他人，我们还应该尊重什么？

教师活动（7）

预设学生行为

学生观看图片并回答

引导学生明白我们应该尊重与我们同住地球家园的朋友——动植物；大自然是我们人类的设计意图

物质基础，我们还应尊重大自然；民族文化是我们民族的根，我们应尊重我们的民族历史与文化……

教学过程

教学环节4 课堂测评

教师活动（8）

预设学生行为

设计意图

享给小组成员。

七、作业设计

2.练习作业：《导学测评》P10基础题第1～3题、能力题第4～6题、拓展题第7题。

3.识记作业：记忆“尊重的含义、意义、正确做法”。

4.1 尊重他人

八、板书设计

一、尊重的含义

二、为什么要尊重他人？

三、怎样尊重他人？

本节课我创设了各种不同情境，采用了大量与学生紧密相连的实例，让学生在情境中应该如何尊重他人，将理论知识升华到情感态度价值观层面，将理论知识落九、教学反思

实到实际行动中。唯一不足的是学生在小组合作探究过程中，气氛不是很热烈。在今后的教学中，我会让学生通过各种途径更多地了解生活，真正将课本内容落实到中学生的日常生活中。

课堂小结，练习反馈

引导学生总结本节课的主要内容，做相关练习进行巩固。

学生总结本节课主要内容，思考作答。

提高学生归纳、总结和概括能力。

1.实践作业：对身边给自己提供服务的人说一声“谢谢”，并将此记录下来，分

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