第2课 古代两河流域优质课教案整理

课题

第2课

古代两河流域

教材版本

部编版

学科

历史

年级

九年级

作者

陈健章

单位

番禺区石楼镇第二中学

一、教学分析

1.教学内容分析：

本课是九年级上册第一单元古代亚非文明第2课古代两河流域。本课内容包括三部分：古代两河流域文明、古巴比伦王国和《汉谟拉比法典》。第一部分内容与第二、三部分内容是包含关系，古代两河流域文明包括了古巴比伦文明，古巴比伦文明是古代两河流域文明发展的高峰；《汉谟拉比法典》是古巴比伦文明的重要标志，它的制定和实施使古巴比伦文明中央集权和君主专制的体现，是古巴比伦王国留给人类宝贵的文化遗产。

在本课教学中需要明确两河流域的地理位置，理清两河流域的历史发展，知道该地区的文明成果，其中要重点关注《汉谟拉比法典》的内容和历史地位。

2.学生情况分析：

经过七、八年级中国古代史、近代史、现代史的学习，学生已经基本掌握了历史学习的方法。但由于历史不是会考科目，学生重视不足，在课堂上的自律性和主动性较弱。同时，经过两年的历史学习，学生之间的差距也在逐渐拉大。在历史学习上，石楼镇第二中学八年级（4）班的学生虽有尖子生，但中等生及偏下的学生是全班学生的主力军。因此，要注重大力培养优生，树立榜样作用。重视中等学生，调动他们的积极性，带动稍微落后的学生，在课堂上发现他们的闪光

点。在课堂上充分发挥小组的合作意识，并引用多种有趣的资料和多样的教学方式，调动学生的学习积极性。

二、教学目标

知识目标：

1.通过指导学生读图，让学生了解古代两河流域的地理位置及相关信息。

2.通过对比各古代文明成果，利于学生区分各种文明成果。

3.通过视频、图片素材，学生充分了解楔形文字的书写方式、字形结构。

能力目标：

1.通过绘制时间轴，让学生理清古代两河流域文明发展历程，并掌握用绘制时间轴整理史实的方法。

2.通过视频材料、图片素材，让学生了解古巴比伦王国和《汉谟拉比法典》等基本史实；并通过情景创设，帮助学生分析《汉谟拉比法典》的内容，提高学生的分析能力与语言表达能力。

情感目标：

1.通过学习《汉谟拉比法典》，认识《汉谟拉比法典》虽然保护的是奴隶主阶级的利益，但也是人类在法制建设方面所取得的成果。

三、教学重点与难点

重点：《汉谟拉比法典》的内容和历史地位。

难点：《汉谟拉比法典》的内容和历史地位。

四、教学策略选择与设计

1.谈话法；2.讲授法；3.小组合作；4.情境教学。

五、信息技术的选择与运用

1.视频剪辑。选取了歌曲《爱在西元前》、视频《楔形文字》、《汉谟拉比法典》三个素材，进行剪辑，选取适当内容。

2.PPT展示。PPT展示图片、文字等多种材料，拓宽学生的视野。

六、教学过程：

教学程序

教师活动

学生活动

设计意图

调动学生兴趣，设思考歌词含义。

置悬念，导入新课。

播放歌曲《爱在一、导入

西元前》。

二、古代两河流域的地理位置

三、古代

指导学生阅读两河流域课文，寻找绘制时间的文明进轴的关键词。

程

展示地图1、2、3，引导学生熟悉两

熟悉古代两河流河的流域的地理位置和气候特点。

浏览课文，在研学案上绘制两河流域文明的时间轴，进行展示。

简要辨认古代两展示世界各古域的地图。

识读地图，树立时空观念。

通过绘制两河流域文明的时间轴，熟悉两河流域文明的独立发展的过程，并熟悉课文。

通过辨认，区分各河流域的文明成果。个古代的文明的主要成就。

四、辨析代文明成果，并简要文明成果

并与其他古代文明成介绍。

果作好区分。

五、楔形

播放视频《楔形

观看视频，思考

通过观看视频，直观

文字

文字》、楔形文字的问题：①楔形文字的拓印图片。重点了解书写工具；②这种文楔形文字的书写方式和字体形状。

介绍《汉谟拉比法典》的发掘过程与收藏地点。通过视字为何被称为楔形文字？

了解楔形文字的起源和发展。突破重点。

通过视频，创设亲频，带领学生走进巴

观看视频，留意历博物馆的情境，直观黎卢浮宫，近距离观观察石柱上方和下方了解《汉谟拉比法典》看《汉谟拉比法典》，构成，思考其含义。

的组成。

六、《汉谟拉比法引导学生留意《汉谟拉比法典》的组成及典》

其含义。

创设古巴比伦时光旅行情境：一场打架斗殴中，有两个

分析《汉谟拉比

通过教师引导，分人同样打伤了人的法典》的条例，分析析材料，初步了解古巴眼睛，但法官判其中从中体现的古巴比伦比伦社会的特点。

1人只要赔钱，另一社会特点。

人却要受挖眼之刑。提问：这是为什么？

引导学生完成根据教师的引导

通过分析《汉谟拉

【合作互研】第1方法，学生自主完成比法典》条例，小组合作，突破本课的重难点。

题。并根据上述探究研学案【合作互研】活动，教师总结归纳第1题，根据其他法《汉谟拉比法典》的典的条例，分析古巴意义。

比伦社会的特点。

小组交流讨论并进行展示。

通过分析材料，提自主完成【合作高材料理解能力、材料互研】第2题，分析

引导学生完成七、汉谟【合作互研】第2拉比的治题。并对本课进行归国措施

纳总结。

学生个人展示答高口语表达能力和逻辑案。

思维能力。

八、达标

引导学生分析

学生完成达标检测，分析答案。

七、板书设计

检测本课学习效果。

国。

通过个人展示，提措施管理古巴比伦王意识。

汉谟拉比采取了什么力。从而树立论从史出分析能力和语言组织能检测

答案。