第16课 冷战教案3

第18课

冷战

上海市浦东模范中学

朱球

教学立意：

二战结束后长达半个世纪的时间里，整个世界笼罩在以美、苏为核心的东西方冷战的阴云中。在分析冷战爆发的原因，知道冷战的主要表现外，以柏林墙为焦点，关注在整个国际局势下，柏林墙两边小人物的命运，德国的命运以及对世界的影响，继而产生理解、合作才是国际社会共同发展的前提和主流的意识。

教学目标：

1、

知道冷战是在第二次世界大战后美苏两极格局下形成的。知道冷战开始和结束的标志和原因。知道冷战双方在经济、军事等各方面对峙的具体内容以及两次柏林危机是美苏冷战的具体表现。

2、

以柏林墙为焦点，通过新闻图片说史，关注冷战时期小人物的命运，激发学生关注局势对生活的影响以及产生珍惜和捍卫和平的信念。

3、

通过政治漫画论史，理解冷战爆发的原因，学习运用唯物主义史学方法评价具体事件。

4、

学习政治漫画作为一种史料在历史学习中的作用和方法。

教学重难点：

美苏冷战的背景。

美苏冷战的影响。

教学过程

环节1：柏林墙

介绍柏林墙的修建以及对柏林带来的伤害，引导学生进入情境，导入课题。

（见资料附录1）

设计意图：通过讲述柏林墙的历史以点及面反应冷战时期美苏争霸的激烈程度和关注到大国争霸对小人物命运的影响。

【过渡】：是谁修的这堵墙？为什么要修柏林墙？让我们进入这堵墙所在的历史时期——冷战

环节2：冷战背景

根据书本注释1进行“冷战”的名词解释，理解冷战和战争的区别和特点，出示二战时美苏盟友的关系，并提问：为什么会从盟友变成敌人？

出示材料：

“我的一边坐着把一条腿搭在另一条腿上的巨大的俄国熊，另一边是巨大的北美野牛，中间坐着的是一头可怜的英国小毛驴。”——丘吉尔（1943年德黑兰会议）

通过指导学生理解丘吉尔对当时三国实力的观点，整理世界格局在战前和战后发生的变化，在雅尔塔体系下两极格局的形成，成为冷战的背景。

出示材料1：

胜利已使美国人民有经常而迫切的必要来领导世界了。

——美国杜鲁门总统演讲1945年

出示材料2：

美国当局认为，共产主义“成为世界上一切邪恶的根源。在任何地方发生的每一变动中，我们总能看到有‘莫斯科共产主义’在插手。……象章鱼那样身在莫斯科，触角则伸到世界最远的各个角落”。（吴于廑、齐世荣《世界史·现代史编》（下卷）

出示材料3：

社会主义阵营的不断壮大（形势图）。

通过以上三段材料的分析，理解美苏两国除了社会制度和意识形态的矛盾外，主要是战后两国的国家战略之间发生了严重的矛盾，直接导致了冷战的爆发。

设计意图：通过图文史料的解读，培养学生理解阅读史料，分析问题的能力。通过美国欲称霸世界的角度分析二战后世界格局的变化和美苏间的矛盾焦点。

【过渡】：基于上述背景和原因，美苏从盟友走向了敌对。那么冷战是如何开始的。

环节3：冷战爆发

序幕：铁幕说

在学生阅读课文导言部分关于丘吉尔发表的“铁幕说”的基础上提问：

1、铁幕指的是什么？

2、丘吉尔为什么要公开发表与苏联对抗的言论？

3、为什么美苏对抗的这个信号是由丘吉尔发送，而不是美国首先开炮呢？

通过问题思考分析东西方两大势力的形成和彼此对抗的关系

出示材料：漫画《铁幕下的窥视》（见资料附录2）

指导学生对政治漫画的解读，站在西方舆论的立场上看待欧洲局势的变化，并学习漫画作为一种史料在历史学习中的作用和方法。

开始：杜鲁门主义

出示材料：

美国有领导“自由世界”的使命，以“防止共产主义的渗入”。

——杜鲁门（1947年3月12日，国会咨文）

通过阅读材料理解杜鲁门主义的实质就是称霸全球的宣言书，发动冷战的宣战书，

设计意图：通过解读文字史料和漫画史料，神入历史，站在当时人的立场思考理解问题，在接触政治漫画这种史料类型的过程中，掌握这种史料在历史学习中的作用和方法。

【过渡】：冷战一开始就在经济领域全面展开，美国提出了马歇尔计划。

环节4：冷战表现

出示材料1：

1948年到1950年，共有16个国家接受了美国包括金融、技术、设备等各种形式的共计130多亿美元的援助，90%是赠予，10%是贷款。

出示材料2：

欧洲部分国家马歇尔计划后前后对比。（照片）

提问：

1、被丘吉尔称为人类历史上最慷慨的举动中美国的索求是什么？

2、针对马歇尔马歇尔计划，苏联作何反应？

美国复兴欧洲的马歇尔计划和以苏联为中心建立的经济互助委员会的成立，体现了美苏两国在经济领域的针锋相对。

出示材料：华沙条约国请求东德政府对柏林内部和周边地区建立有效的控制。

根据材料中提到的华沙条约国，东德政府这些关键词汇了解冷战中东西方军事领域对峙的情况和局势几度紧张而爆发的两次柏林危机和古巴导弹危机。

提问：为什么冷战没有演变成热战？

设计意图：通过补充材料和问题思考，了解冷战在经济领域和军事领域两方面的表现，以及冷战高潮双方剑拔弩张的紧张态势，使德国、欧洲以及整个世界笼罩在战争的阴云之下。

【过渡】：在44年的冷战时期里，有紧张也有缓和，有美国处于上风，也有苏联暂时领先，但随着东欧巨变和苏联解体，两极格局宣告瓦解，冷战终结，柏林墙的使命宣告完成。

环节4：冷战启示

出示材料：

我希望你们永远都不会忘记那一天的感受，至少我将永远都不会忘记；我等待了35年才有那种自由的感觉，这改变了我的人生。

——德国总理默克尔 2014年11月9日

通过冷战对德国带来的影响，反应出大国争霸的过程中，处于冷战前沿的国家和地区受到的牵连和伤害。

提出观点：二战后，美苏之间出现了近半个世纪的冷战，而未发生热战，所以冷战是国际关系进步的表现。

提问：同学们今天学了冷战这一课后，来谈谈你是否认同这个观点，并说明理由。

通过观点碰撞引导学生树立对面对民族、国家、社会存在的差异应采取的正确态度。

出示材料：

***在刚闭幕的博鳌亚洲论述上的主旨发言：“冷战思维、零和博弈愈发陈旧落伍”“只有坚持和平发展、携手合作，才能真正实现共赢、多赢”。

提问：

1、

发言中的批评针对的是什么事件？

2、

维系世界发展的正确理念是什么？

设计意图：结合冷战后世界发展和新闻时事，找到理解现实的出处以及形成积极正面的观点。

环节6：小结

集体朗读诗《墙》

【板书】

冷战

背景：雅尔塔体系下的两极格局

美

苏

原因：资本主义

VS

共产主义

全球战略

VS

安全战略

开始：杜鲁门主义

表现：马歇尔计划

经济互助委员会

北大西洋公约组织

华沙条约组织

结束: 东欧剧变

苏联解体

启示：尊重

包容

合作

共赢

【资料附录】

1、

1961年8月13日,一个阴郁的星期天。东柏林人一觉醒来,听到的第一条新闻是:“华沙条约国请求东德政府对柏林内部和周边地区建立有效的控制。”一个小时内,东柏林和西柏林之间81个路口均被封锁。东徳与西柏林间所有的交通路线被切、

地铁和有轨电车也不再通行。

更令人惊异的是,一道被称为“柏林墙”的东西一夜之间从天而降。

最初的“柏林墙”只是一道铁丝网,后来用灰色水泥预制板和砖块重新砌造。全长

166千米,其中46千米横穿柏林市。

阻断来得太突然,铁丝网两边站满了人,他们们泪如雨下,隔着铁丝网的手紧紧相握。一对中年夫妇紧紧拉住铁丝网那边一个男孩的手一一他是他们的儿子,昨晚去西柏林的朋友家聚会,因时间太晚住在朋友家,第二天一早回家,竟不能成行。年轻的保罗一直想着西柏林的恋人英格,清晨当他跑到通向西柏林的街口时却惊呆了,那里多了一道铁丝网,有士兵把守,任何人不准通过……

——李英:《目击柏林墙的倒掉》,载《同舟共进》,2008年第2 期

2、“铁幕下的窥视”——丘吉尔发表“铁幕演说”

作者：[英国]依林沃思·莱斯利·吉尔伯特（Illingworth, Leslie Gilbert, 1902—1979年）来源：英国《每日邮报》（Daily Mail）

时间：1946年3月6日