第3课 美国内战优秀教学设计

江门市第十一中学历史课程教学设计

课 题

科 目

执教时间

知识

历史

第3 课

《我的世界之美国内战》

课 型

新课

授课人

示教室

班 级

黄文瑾

九（5）班

12月1日（星期五）

上课地点

教

学

目

标

引导学生了解美国南内战爆发的起因、过程、结局、作用。

学生掌握美国内战爆发的起因及由此决定的南北战争性质、结局和作用，培养学生对因果关系的认识。

能力

情感

重难点

通过南北战争和林肯简介，引导学生正确面对身边的挫折和矛盾，要保持积极向上的心态，以史为鉴帮助学生树立正确的人生观和价值观。

南北战争爆发的根本原因、焦点、作用以及对林肯总统的评价

教材分析：本课以“美国内战”为主题，从三个方面进行了介绍：先是概括了南北战争的起因、战争过程、战争的历史意义，美国南北战争在美国历史上具有承上启下的作用，这次战争维护了美国的统一，巩固了资产阶级的统治，促进了美国的进一步发展。

教学对象：九年级学生对于历史事物的理解、分析、概括及比较能力都有所提高，同时已具备一定的自觉性、独立性和创造性。因此，我对于重难点采用讲述法和讨论法，以培养学生自主学习的意识、主动参与、大胆质疑、等思维，使学生的智能和认识水平都得到发展。

学前分析

教学方法

情境体验法、小组合作学习法、讲解法，问答法等

本课以时间为线索，采用情境创设的体验方式进行教学，学生角色扮演教学亮点

贯穿整个课堂，以小组为单位，把学生分为北方人、南方人，教师代表林肯总统，逐一将重点难点突破学习，让学生更深的理解南北战争的焦点和过程。

教 时

教

具

40分钟

PPT课件、投影仪

1

教学过程

一、我的世界之角色设定（5 min）

师：简单介绍背景

（一）播放视频：美国独立后发展情况，引出美国的南北方两种发展经济制度的不同。

（二）角色分配：第一、二组学生代表北方人，第三、四组代表南方人。

（三）设计意图：视频导入新课，给学生直观形象的代入感，引导学生对前后知识进行有机地联系，激发学生兴趣的同时也为下一个环节铺垫。

二、我的世界之战争前期(13 min) （一）矛盾、焦点突显

1.矛盾突显背景

（1）师引导：

（2）情景再现：展示工厂主与种植园冲突的对话。

（3）学生活动：南北双方学生代表带入角色进行对话。

（4）总结：从情境中了解南北双方的矛盾是很尖锐的，并且大概知道矛盾的点在哪些方面（引出下一环节）。

2.焦点分析-合作辩论

（1）师引导：承接上一环节

（2）呈现材料：南北双方经济发展的情况

（3）学生小组合作讨论：

南北方的矛盾、焦点是什么？南北双方对待奴隶制保持怎样的态度？

（4）学生辩论：学生作为南北双方代表根据自己现有的资源和利益进行辩论。

（5）总结：根据学生的回答，总结战争的矛盾焦点。

（二）战争导火线（林肯当选总统）

多媒体展示林肯的简历，竞选总统时的演讲

师：让学生了解林肯的个人简介，总结出他反对奴隶制的主张。

林肯当选总统成为美国内战爆发的导火线。

（三）设计意图：通过媒体展示材料，并提出问题，有利于学生对问题的理解和掌握。通过学生进行小组合作学习，南北两种经济制度的矛盾，其焦点是黑人奴隶制的存废问题。所以很自然地认识到矛盾既然已经无可调和，不得不通过战争来解决。

2

三、我的世界之战争全面爆发（10 min）

（一）战争过程

1.师：承接上一环节内容

2.学生活动

（1）学生自学、通读书本知识。

（2）南北代表的学生分别概述战争的过程：

南方代表：南方组成“南部同盟”挑起内战（1861年）

北方代表：北方准备不足、缺乏优秀将领战争势力

老师代表林肯：转折：林肯政府颁布《解放黑人奴隶宣言》

北方代表：广大黑人参加北方军队获得雄厚的兵源，北方取得胜利

（二）战争性质和作用

1.展示材料：南北战争结束后美国发展状况

2.学生讨论分享：战争的性质和作用

（三）总结+引导学生脱离角色

（四）设计意图：在自学和讨论分享中，学生了解和掌握了战争过程、性质、作用。

四、我的世界之战争终极升华（10min）

（一）悼念总统（评价林肯）

1.师引导：南方代表中有一位拥护奴隶制的狂热者拿起手枪，枪杀了林肯总统（渲染情景）。

2.学生活动：

（1）观看图片：林肯纪念堂

（2）写悼念词：评价林肯的贡献

（3）分享：请1-2位学生

（4）总结+延伸到下一环节

（二）知识引申:如何处理生活中的矛盾冲突

纵观历史，延伸生活，引导学生从南北战争中思考如何面对生活中的矛盾冲突

（三）设计意图：引导学生客观的评价林肯，并且将所学引申到学生的生活中，在强化本课目标的同时，达到育人目的。

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五、课堂小结（2 min）

填空形式，从学生回答问题的过程中了解其掌握知识点的程度。（弹性环节，根据时间剩余时间决定）

六、课后反思：

1.设计新颖：符合九年级学生的思维特点，通过游戏模式设计课堂环节，突出课堂重难点，极大的引起学生的兴趣，全情的参与到课堂教学中来。

2.教法灵活：教学方法灵活多样，包括视频导入，情境体验、小组合作探究等，极大调动学生的学习积极性与理解能力。

3.理论结合：与心理学科的心流理论相结合，注重渲染情景，引导学生代入角色，形式新颖有趣，学生课堂气氛良好，达到预期目标。

4.不足之处：该课内容的选取上有些不足之处，应联系前后内容，起到更好的承上启下的效果。

板书设计：

北方

矛盾

南方

性

质

爆

发

1861年

失

利

结

束

1865年

转

折

1862年

影

响

4