第1课 中国早期人类的代表——北京人课件配套优秀获奖教案

课堂

——创新导学案

学科

历史

班级

姓名

张艳/吴雪

安和实验学校

年级

集体备课教案

主备人

课题

知识与技能

通过本课学习，让学生了解和掌握有关元谋人、北京人、山顶洞人的历史基础知识。

过程与方法

通过“对比古猿、北京人和现代人的头部有什么区别”和“想象：北京人的一天是怎样生活的”，培养学生的观察和想象能力；通过思考、探究“山顶洞人的生活比北京人有哪些进步“，培养学生独立思考和进行比较的能力及阅读、识图和语言表达能力。

情感、态度与价值观

通过本课的学习，使学生认识到中国是人类的发源地之一，激发学生的爱国主义情感和民族自豪感，培养学生珍视人类文化遗产的意识。

初审

复审

张艳

学科

历史

主备时间

2018.8.28 总

1

课时

第

1

教时

中国早期人类的代表──北京人”。

导学

目标

重点

难点

北京人、山顶洞人、原始社会、氏族公社、劳动创造了人

学法指导

教师讲解,学生分析讨论相结合

第二次备课：

教

学

过

程

一、问题导入新课

同学们，你们知道人类的起源有哪些传说吗？

西方和中国关于人类的起源分别有着怎样的传说？

西方《圣经》中关于上帝造人的传说，中国古代女娲造人的传说，都是人们对人类起源的探究。

二、讲授新课

预习案

（一）自主预习——我国境内的早期人类

让学生阅读课本第2页的内容，完成以下三个问题：元谋人发现的地点、距今的年代、生产活动。

师：提问完成自学知识

问题一：人类是由古猿进化而来的，那么在我国境内最早的古人类是什么人呢？

问题二：元谋人距今的时间？

问题三：元谋人怎样生存下来的？

（二）自主预习——北京人的发现

让学生看书第3页，完成下列问题

问题一：北京人遗址的位置（看P3的分布图）

问题二：北京人发现的时间和生活的年代？

问题三：什么是化石？化石的作用是什么？

（老师出示北京人头盖骨、北京人牙齿、北京人复原头像的图片，从而说明大量古人类化石和石器的发现，为复原北京人的特征和生活状况提供了重要证据。）

（三）自主预习——北京人的特征

问题一：北京人的体貌特征？（看3页的北京人复原像）

探究案

探究一：看第4页的北京人狩猎场景图，请同学们想像描绘一下北京人一天的生活？（强调打制石器——旧石器时代）

探究二：火的使用

师：在北京人的遗址中发现了大量的灰烬，这说明当时北京人已经会使用火和保存火种，那大家想一下，这些火是怎样产生的？（火的使用可以用来烧烤食物、照明、防寒、驱赶野兽。学会用火是人类进化史上的里程碑。）

探究三：北京人的发现有何意义？

（北京人是世界上最重要的原始人类之一，它的发现对于研究古人类的进化具有重要意义。通过对北京人的研究，可以发现早期猿人向现代人演进和发展变化的规律，为人类的起源研究提供了可靠的证据。）

（四）、阅读知识拓展，找出重点内容（锻炼学生的归纳能力）

三、课堂小结

练习案

四、目标检测

1．战国时期思想家韩非在描述远古自然环境时写道：“上古之世，人民少而禽兽众，人民不胜禽兽虫蛇。”因此古人最迫切需要的是( D ) A．学会制造工具

B．住在山洞里

C．懂得用火 D．过群体生活

2．目前已知我国境内最早懂得人工取火的远古人类是( B ) ,A) ,B) ,C) ,D) 3．火的使用是人类进化过程中的一大步。我国境内的远古人类，已经懂得人工取火的是( B ) A．元谋人 B．山顶洞人

C．北京人 D．蓝田人

4．元谋人、北京人、山顶洞人都是我国境内的原始人类。获得他们生活的第一手资料，要通过什么方式( C ) A．史书记载 B．神话传说

C．考古挖掘 D．科学推测

5．阅读下列材料，回答问题。

材料一

北京人生活环境险恶，工具简单粗糙，只靠个人力量无法生活下去。他们就几十个人在一起，共同劳动，共同分享劳动果实，过着群居生活。

材料二

山顶洞人生活的集体是按照血缘关系结合起来的氏族。一个氏族一般只有几十个人，由共同的祖先繁衍下来，他们使用公有的工具，共同劳动，共同分配食物，居住在一起。

请回答：

(1)根据材料，比较北京人和山顶洞人在生产生活中有哪些相同和不同之处。

相同：很多人生活在一起，共同劳动、共同分享。不同：北京人过着群体生活，山顶洞人过着氏族生活。

(2)人们常说山顶洞人比北京人进步，你同意这一观点吗？请根据材料和所学的知识说明理由。

同意。因为山顶洞人模样和现代人基本相同，已掌握磨制和钻孔技术，会人工取火，过着氏族生活，这些都比北京人有所进步。

教

学

反

思