第18课东晋南朝时期江南地区的开发教学教案设计｜教案在线预览

Q: 这份教案对应哪篇课文？

对应课文《第18课 东晋南朝时期江南地区的开发》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

资料摘要

第十八课东晋南朝时期江南地区的开发教学设计一、教材分析：本课属于第四单元三国两晋南北朝时期的内容，这是中国古代历史上又一个政权分立与民族交融的时期。“王与马，共天下”的出现，说明士族力量的强大，东晋灭亡后，南方宋、齐、梁、陈四个王朝更迭频繁，在分立中蕴含着统一。由于战乱相对较少，自然条件优越，中原人

资料类型：教学教案文档

所属课文：第18课东晋南朝时期江南地区的开发

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

下载次数

更新时间

2019-06-28 11:26:00

来源学校

学校：昆明市官渡区第二中学

第18课东晋南朝时期江南地区的开发教学教案设计

未知

2019-06-28 11:26:00

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：第18课东晋南朝�…教学教案设计

正文

第十八课

东晋南朝时期江南地区的开发

教学设计

一、教材分析：

本课属于第四单元三国两晋南北朝时期的内容，这是中国古代历史上又一个政权分立与民族交融的时期。“王与马，共天下”的出现，说明士族力量的强大，东晋灭亡后，南方宋、齐、梁、陈四个王朝更迭频繁，在分立中蕴含着统一。由于战乱相对较少，自然条件优越，中原人口大量南迁，民族融合进一步加强，在南北方劳动人民共同辛勤劳动下，江南地区开始得到开发，江南经济发展起来。

二、学情分析；

初一学生对历史学习的归纳、认知能力还较弱，对理清南方政权更替的线索以及南北政权分立的态势认识存在一定的困难；对江南地区开发的原因的理解需要教师的引导。

二、课时安排：1节

三、教学目标

1、了解东晋、南朝政权更替的历史。

2、指导江南地区开发的原因、表现及影响。

3、通过学习，认识到江南经济的发展是南北方劳动人民共同辛勤开发的结果，劳动人民是推动社会前进的动力。

四、教学重难点

1、重点：东晋的兴亡、江南的开发

2、难点：江南地区开发的主要原因

五、教学过程

1、（导入）

“楚越之地，地广人稀（稀），饭稻羹鱼，或火耕而水耨（nòu）……无积聚而多贫。”（《史记·货殖列传》），以《史记》中对江南的记述看汉朝时江南的经济发展情况，汉朝以后，江南的经济状况发生了什么变化？

2、新课

（阅读教材89页）学生自行归纳东晋的建立时间、建立者、都城? （问）“王与马，共天下”是怎么回事？从而引出魏晋时期士族势力强大，位高权重，对皇权的威胁，以致日后朝廷对军事将领多有顾忌，对北伐不施以后援，最终没能恢复中原。

（引导学生对90页的相关史事的阅读）了解祖逖北伐的情况。

（引导学生勾画出）南朝宋、齐、梁、陈四个政权的名称、定都。

（阅读材料，对比材料对江南的描写有什么不同）

材料一：楚越之地，地广人稀（稀），饭稻羹鱼，或火耕而水耨（nòu）……无积聚而多贫。

——《史记·货殖列传》

材料二：江南之为国盛矣……地广野丰，民勤本业，一岁或稔，则数郡忘饥。……渔盐杞梓之利，充仞八方；丝绵布帛之饶，覆衣天下。

——《宋书》

（引导学生分析）江南得到开发的原因？

（引导学生阅读教材）归纳江南地区得到开发的表现？

六、小结：

正是因为东晋灭亡后，南方政权更迭频繁，江南开始开发，南北经济的差距逐渐缩小，为我国经济重心的南移奠定了基础，也为南北统一提供了经济基础。

关于本教案的常见问题

Q：第18课东晋南朝时期江南地区的开发教学教案设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《第18课东晋南朝时期江南地区的开发》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

第18课东晋南朝时期江南地区的开发教学教案设计