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关键词：第21课冷战后的世界格局教学设计第一课时

正文

部编人教版九年级历史下册

第21课

《冷战后的世界格局》教学设计

刘晓苏

【教学目标】

知识与能力：

了解和掌握两极格局结束后,世界形势的基本特点——世界朝着多极化方向发展；“冷战”结束后,世界并不太平,美国继续推行霸权主义,利用“北约”,随意干涉他国事务,威胁着世界安全。

过程与方法：

和平与发展是当今世界的主题，但地区冲突、民族矛盾等成为威胁当今世界安全的因素,霸权主义利用并介入矛盾,加剧了世界的不安定。利用图片教学法，使课堂简洁化。

情感态度与价值观：

联系史实和时事,分析两极格局解体后世界形势的基本特点——美国、欧盟、日本、中国和俄罗斯等国家或国家联盟实力对比的变化；运用政治和经济的辩证联系的观点,分析两极格局结束后,世界格局朝着多极化发展的根源。

【教学重点】

对霸权主义与地区冲突的认识,世界多极化趋势的发展和建立国际新秩序的努力。

【教学难点】

理解世界格局多极化的原因。

一、新课导入

冷战结束后，和平与发展的时代主题下，人类仍然面临许多不和谐因素，今天我们来学习《冷战结束后的世界格局》。

二、

课堂环节

1、威胁世界和平与安全的因素

（1）幻灯片展示“911事件”视频资料，加深学生的感官印象，继而使学生分析出威胁世界和平与安全的一个因素“恐怖主义”。

（2）幻灯片展示图片“美国推行霸权主义”“美国轰炸南联盟”“美国占领伊拉克”等图片，学生分析，教师引导，得出威胁世界和平与安全的因素：“霸权主义。”

（3）幻灯片展示图片“巴以冲突”“耶路撒冷”“印巴分治”等图片，引导学生分析得出威胁世界和平与安全的因素还有“宗教纷争”“地区冲突”“民族矛盾”。

2、世界多极化的发展趋势

（1）幻灯片逐一展示美国，日本，俄罗斯，欧盟，中国在冷战后经济发展趋势，学生分析，教师引导，得出世界格局呈现出“一超多强”向多极化发展的趋势。

（2）教师强调：经济实力决定国际地位，国际局势是随着经济实力的不断变化而变化的。

3、建立国际新秩序的努力

（1）通过展示图片梳理为国际新秩序的建立而做出努力的国家或地区。

（2）展示中国在新的世界格局中为建立公正合理的新秩序而做出的努力，增强民族自豪感。

3、拓展延伸

（1）幻灯片展示：“一战后的世界格局”“二战后的世界格局”“冷战后的世界格局”，对20世纪的世界格局进行分站梳理，使学生更加条理化，此环节主要以学生自主与合作的方式进行。

（2）教师主要以提问的方式进行，遇到学生回忆不起来的可进行简单点播。

（3）梳理汇总，见下图。

4、小试牛刀

本环节主要对学生已学知识进行检测，以达到巩固的目的。

5、课堂延伸作业

面对如今的国际局势，为使中国在国际格局中立于不败之地，作为中学生的你们应该怎么做？

6、课堂总结

冷战结束后，美苏两极对峙的格局终结。旧的格局已结束，新的格局并未形成。美国是世界上唯一的超级大国，但是欧盟、中国、俄罗斯等多个强国，推动着世界朝着多极化方向发展。反对霸权主义和强权政治，建立新的国际秩序成为各国面临的重要任务。

7、板书设计

8、

教学反思

在新课程理念下，教学过程要尽可能地调动学生的积极性，教师只是起引导者的作用。在整节课中，学生展示他们预习成果的机会较多，但留给学生思考的时间较少。教师语言不够精炼且缺乏激情，不善于表扬学生。

资料摘要

第21课冷战后的世界格局教学设计第一课时