第5课 青铜器与甲骨文教学设计第二课时

《青铜之美》教学设计

【学习目标】

一、知道青铜器的分类，感受它的造型之美、工艺之美、纹饰之美、内涵之美。

二、通过“小小讲解员”活动，让学生介绍青铜器，培养学生的语言表达能力。

三、通过制作青铜器模型，培养学生的动手实践能力。

【学习重点】

青铜器的工艺成就。

【学习难点】

青铜器铸造工艺“泥范铸造法”和“失蜡法”。

【教学方法】

直观教学（教师提供教学模型）、多媒体教学、启发式教学

【设计思路】

整节课设计思路为学生策划并参观《青铜之美》展览，展览划分为前言、青铜王国、铸造工艺、结语四个方面，第一展区“青铜王国”，包括食器、酒器、水器、乐器、兵器、三星堆文明6个部分；第二展区为铸造工艺，包括泥范铸造法和互动体验2个部分。学生通过模拟布展、讲解、体检，参与到课堂中，让遥远

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的历史文物活起来，从而领略到青铜之美。

【学习过程】

师：每到学期末表彰时，我们会对学期表现优异的同学授予学习模范、劳动模范等荣誉，那么“模范”的含义是什么？“模范”这个词是怎么产生的？相信通过今天的学习，你会有一个清晰的答案。

师：今天就让我们一起走进青铜世界，领略青铜的魅力。假设把我们的教室布置为一个《青铜之美》展览，那么我们需要哪些人员呢？

生：布展人员、讲解人员……

师：非常好，那现在咱们就完成一个任务，有请班级布展人

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员把青铜器正确归类到各个展区（食器、酒器、水器、乐器、兵器、三星堆文明、泥范铸造法、互动体验）。

师：现在有请各个展区的同学举一下手中的展品，可以看出刚才布展人员分类非常正确，现在我们就开始参观《青铜之美》展览，首先我们一起齐读一下前言部分：

前言

青铜器是中国传统文化艺术的精华，自夏末起到商、周以至春秋时期，我们的先民以其勤劳和智慧，创造了辉煌灿烂的青铜文明。它们在古代既是食器、酒器、水器、乐器、兵器等实用工具，也是记事耀功的礼器，成为权力和地位的象征。

第一展区 青铜王国

在教师引导下，食器、酒器、水器、乐器、兵器、三星堆文

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明展区小组，各推举一名讲解员介绍一下所属类别的成员，并精选一件器物介绍它的名称、年代、出土地区、亮点特色等历史信息（要求讲解员介绍时注意姿态，面向全体同学，语言言简意赅，不超过两分钟），最终由学生评选出一名“最佳讲解员”。

讲解员介绍展品的同时，其他小组成员可以辅助配合展示一下青铜器的使用方法，比如演奏编钟、演示水器匜、盘的搭配使用等，既活跃课堂气氛，又能增强对青铜器功能、使用方法的理解。

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青铜器匜和盘使用方法的展示

师：从刚才同学们的介绍中，我们可以看到司母戊鼎出土于河南安阳、四羊方尊出土于湖南、三星堆文明位于四川地区、曾侯乙编钟发掘于湖北随州，从中我们可以看出青铜器的什么特征? 生：分布地域广泛。

师：对，除此之外，青铜器有食器、酒器、水器、乐器、兵器等，从中我们又能得出什么？

生：种类丰富。

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师：这也是我们对青铜器的第一印象，数量多，种类非常丰富，但司母戊鼎高1.33米，这么大的鼎很明显不再是作为饮食使用，而是成为了一种礼器，代表了什么？

生：权利和地位。

师：比如天子用鼎的规格用的是？

生：九鼎八簋

师：诸侯呢？

生：七鼎六簋。

师：用鼎制度有着严格的规定，不能僭越，但国庆期间老师在新郑博物馆参观的时候，发现郑国作为一个诸侯，它的墓中竟然也出土的有“九鼎八簋”，同学们能分析一下它反映出什么样的历史信息嘛？

生：春秋时期，王室衰微，诸侯争霸，礼乐制度逐渐被破坏。

过渡：刚才我们已经了解到青铜器的很多信息，那么这么精美的青铜器是如何制造出来的呢，下面我们一起参观第二展区——铸造工艺。

第二展区——铸造工艺

请铸造工艺小组派出一名代表，结合图片和实物模型，讲解铸造工艺“泥范铸造法”

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（1）制模：用洁净均匀的泥土做一个模子。

（2）翻范：将模子烘干，表面涂上油脂或草木灰，随即将泥片敷在模子上，用力挤压，使陶模上的纹饰、铭文反印在泥片上。等泥片半干后，将它切割成若干部分从模上取下并烧烤。

翻范

制模

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（3）合范：将从模上取下的陶范修饰烧烤后，合拢在一起作

为器物的外范。再将原来的泥模外表刮去一层做内范，其刮去的厚度就是要铸的青铜器的厚度

（4）浇注：从浇注口注入铜液，待铜液凝固后，将内、外

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范

打碎，取出所铸器皿。

师：通过学习青铜器的铸造工艺，我们能感受到古代人民的聪明智慧，下面我们是做一个青铜器模型，因为青铜熔

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点较高，需达到800度以上，比较危险，我们选用熔点较低、安全系数较高的蜡液浇灌，这也是青铜器的另一铸造方法“失蜡法”

学生体验制作青铜器

师：用蜡烛制作一个小青铜器都如此繁复，而司母戊鼎高1.33米，口长1.1米，口宽0.79米，重达832.84公斤，需要经过制模、焙烧、翻范、合范、浇筑、修饰等多套程序，二三百人操作才能完成，从中我们可以感受到什么？

生：青铜铸造工艺高超。

师：对，在古代生产力和科技非常落后的情况下，能够铸造出这样的大鼎是非常了不得的事情。另外青铜工艺的高超还体现在它的铜、锡、铅等金属比例搭配非常合理，我们看一下《考工记》的记载：

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师：从中我们可以看出，《考工记》关于鼎类青铜器铜、锡比例的记载和现代科学测定基本一致，青铜器除了铸造工艺令人惊叹之外，同学们可以仔细观察一下手中青铜器模型，看看它还有哪些地方吸引到你？

生：纹饰、文字……

师：非常好，青铜器上的纹饰如此瑰丽，对中华民族各种艺术的发展都产生了深远的影响，直到现在，比如下面的标识图案，我们在生活中经常看到，它是哪个地方的标志呢？

生：郑州地铁。

师：看来很多同学都很关注现实生活，对，就是郑州地铁，郑州地铁的很多logo就是以青铜器上的纹饰为创作渊源。

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师：同时，青铜器的内涵也非常深厚，上面的文字反映出很多历史信息，比如下面这件“利簋”，正是依靠它上面的文字记载，我们准确的测算出武王伐纣的时间为公元前1046年1月20日。同学们，通过本节课的学习，你觉得青铜器美在什么哪些方面呢？

生：学生畅所欲言，种类丰富、造型精美、工艺精湛、纹饰瑰丽、内涵深厚……。

师：最后学生齐读展览结语

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结语

青铜之美，美在造型，精在工艺，内涵十分深厚，随着战国时代铁器的普遍应用，青铜时代虽然结束了，但青铜器仍不时在历史发展中闪烁着光辉。时至今日，这些从上古时期保留下来的精美青铜器，以其独特的文化属性和高超的工艺水平，向人们诉说着那段逝去的历史。

师：青铜器的魅力远不止我们本节课学习的这些，还有很多内容值得我们去探索，请同学们，课后查找与青铜器有关的词语、典故、诗句等，下一节请同学们上台进行分享。

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