第1课 中国早期人类的代表——北京人公开课教案

课题

人教部编七年级历史上册

第1课

中国早期人类的代表——北京人

知识与能力

课时

（1课时）

授课教师

王晓毅

了解我国境内的最早人类元谋人；了解北京人的发现、北京人的特征等基础知识，思考北京人发现的可惜意义。

（1）识读《中国境内主要古人类遗址分布图》等图，掌握识图的基本方法，培养从图片中提取有效历史信息的能力。

（2）思考化石是怎样形成的？对于我们研究早期人类有什么作用？培养查阅历史资料、分析历史问题的能力。

通过看北京人遗址发现的视频以及北京人用火视频，使学生认识到遗址和化石对人类起源研究的重要性，并激发学生的学习兴趣。

认识到中国是人类的发源地之一，周口店北京人遗址已列入《世界遗产名录》，激发学生的历史兴趣，培养珍视人类文化遗产的意识。

元谋人；北京人的发现；北京人的特征；山顶洞人

北京人的特征；

教师讲述与学生讲述相结合；观察法；总结概括。

教学过程

教学辅助

多媒体课件

复备

教学目标

过程与方法

情感态度与价值观

教学重点

教学难点

教法及学法指导

导入：自从有了人，就有了人类历史。关于人类的起源，古今中外有许多美

丽的神话传说。同学们知道有哪些关于人类起源的传说呢？谁来讲一讲。（两个讲）

师：有关人类起源无论是中国的女娲抟土造人，还是西方的上帝造人，都是神话传说。那么人类到底是怎样诞生的呢？早期人类主要分布在哪里？中国境内的早期人类又是怎样的？今天我们一起来学习第1课《中国早期人类的代表——北京人》。

考古学家根据发掘的古人类化石进行研究，发现人是由古猿逐渐进化而来的。（出示从古猿到人类的进化图）

师：古猿是如何进化成人的呢？请看书齐读第3页相关史事。

过渡：人类的进化是一个十分漫长的过程。早期人类主要遗址广泛分布在非洲、亚洲、欧洲、大洋洲和北美洲。中国是世界上发现早期人类遗址最多的国家之一。

一、我国境内的早期人类

出示《中国早期人类主要遗址分布图》。

师：同学们请看，这是我国《早期人类主要遗址分布图》，从图中我们可以看到我国早期人类遗址几乎遍布祖国大地，其中分布分布密集的区域是长江流域和黄河流域。在这些遗址中最具代表性的是元谋人、北京人和山顶洞人。首先，让我们走进元谋人。

出示元谋人发现过程的视频。

问题思考：通过看视频，考古学家通过什么来确认这是远古人类？（化石）

什么是化石？指导看书第2页下注解1 化石的作用是什么？（化石形成后，无论地球上发生什么样的变化，它几乎都不会改变。所以，化石成了记录地球历史的特殊文字。依据这些特殊的文字，人们能了解地层的年龄以及当时的一些情况。）

过渡：化石的特殊性成为了研究古人类历史的重要证据。下面我们来看一下从元谋人遗址中发掘的化石。

出示元谋人的化石图片请一位同学来说一说这些化石说了什么了？

元谋人发现的意义：经过考证，元谋人是我国境内目前已确认的最早的古人

类，元谋人的发现揭开了我国人类历史的新篇章。

过渡：而在我国早期人类遗址中最著名的则是北京人遗址。下面让我们一起走进北京人。

出示图片《北京人发现洞口图》

过渡：这是发现北京人遗址的洞口

二、北京人

1、北京人的发现

指导读书第3页、第4页说出：

（1）发现地点：

（2）距今年代：

（3）发现过程：

师：同学们想不想知不知道北京人是怎么被发现的？是谁最早发现的？

出示视频《北京人的发现》

要求：认真观看视频，并按时间、人物、贡献做好重点信息的记录。（同学们观看视频非常认真，仔细，）

师：北京人遗址的发现为“从猿到人”的伟大学说提供了有力的证据。让我们继续走进北京人进行更深入的了解。

2、北京人的特征

过渡：1959年，古人类学家吴汝康、王存义根据发掘的北京人头骨化石，合作研究复原了一个北京人的头像，这是一个中年妇女的头像。下面我们来看一看她长什么样？

出示《北京人复原头像》图片

（1）北京人的外形特征

师：哪一位同学对比图片说一说北京人的头部特征。（前额、眉骨、颧骨、鼻骨、嘴部）

出示古猿图片和现代人图片，北京人更像谁？

结论：北京人还保留着古猿的特征。

过渡：知道了北京人的长相，那么北京人的生活是什么样子呢？

指导两位学生读书第4页和第5页从“当时……到里程碑”两小段。

（2）北京的使用工具

出示《北京人使用的石器》图片

师：指出与天然石块的区别。北京人采用不同的打制方法制作各种工具，他们制作石器的技术已经比较成熟。分析石器的形状，猜猜他们的用途。使用这种打制石器的时代，叫做“旧石器时代”。制造工具和使用工具是人类的最重要的特征，因为它是人和动物的根本区别所在。

概念了解：旧石器时代。

（3）北京人的社会组织

通过刚才的阅读，说一说，北京人是独自活动还是结成群体生活在一起，共同劳动？为什么？

师：由于当时生产力水平的极端低下和环境的险恶，所以北京人过着群居的生活。

过渡：北京人吃的食物是通过采摘和狩猎获得的，他们获得的猎物都会有什么呢？

（梅花鹿、野马、还有野牛，羚羊等等）

问题：他们吃的这些动物的肉是生的还是熟的？是的，北京人已经学会了用

火。

（4）火的使用

出示北京人遗址出土的烧骨和灰烬层图片

过渡：根据考古发现，在北京人遗址中发现有灰烬层、烧石和烧骨等。说明北京人已经学会使用火，还会长时间的保存火种。那么北京人是怎么得到火的呢？考古学家依据考古发现，想象复原了北京人用火的情景。

出示用火视频，学生观看视频

思考问题：有了火，北京人的生活会有变化吗？北京人用火能做什么呢？

结论：学会用火是人类进化史上的里程碑。（火是人类生活的重要物质，改善生存条件，能使当时的人类在较寒冷的气候下也能存活下来；吃上熟食，减少疾病，身体素质得到大大提高；吃上熟食，致使蛋白质的摄入量更多，由于充分的补充到了蛋白质使当时的人类的大脑得到高速的发展；）

出示图片，请一位同学来说说图片上的北京人在干什么。（学生分组活动：可以借助图片、文字，采用口头描述、书面描述、绘画、编故事、演短剧等方式呈现。) 过渡：我们了解了北京人的样子，使用的工具，用火的情景等等，下面我们根据小组的安排，来模拟北京人一天的生活。有请各小组代表进行展示。

教师做积极正面的评价。

（5）北京人发现的意义

师：周口店北京人遗址是迄今所知世界上内涵最丰富、材料最齐全的直立人遗址。通过对北京人的研究，可以发现早期猿人向现代人类演进和发展变化的规律，为人类起源的研究提供了可靠的证据。

过渡：距今约3万年，在北京人活动国的地区，又生活着一群远古人，他们是谁呢？请同学们阅读课文第5页最后一段。

三、山顶洞人

出示《山顶洞人复原头像》，简介山顶洞人的发现地点，距今时间。

问题思考：相比较北京人，山顶洞人有了哪些进步？指导看书第6页

师：我们学习元谋人，北京人和山顶洞人，我要考考大家是不是对他们了解了。这有几个小活动一起来练练。

活动：《我家在哪里》、《猜猜我是谁》、《向你介绍我》

总结：

1、同学们，通过今天的学习，你收获了什么，请举手说一说。通过今天的学习，同学们有没有深切的感悟或者体会来分享一下。

过渡：老师和同学们一样有着深切的感受！

2、出示《中国古人类主要遗址分布图》

陈述：同学们再看这幅分布图，让我们把这幅图放在我们的头顶上空，那一个一个的标志者古人类遗址的色点犹如天空中的点点繁星，照亮着祖国大地。中国是人类的发源地之一，早期人类在我们这块土地上至少生活了上百万年，是他们创造了辉煌的中国旧石器时代文化，书写了中国史前史上最古老的篇章。我深深地为我们的祖先感到骄傲和自豪，今天我们依然生活在这片孕育了中华文明的土地上，让我们为创造更加美好的生活而奋斗不息，努力不止。