第1课 中国早期人类的代表——北京人教学内容概述

七上第1课《中国早期人类的代表-北京人》教学设计

一、教学目标

知识与能力目标：

(1)了解人类历史的起源；

(2)掌握我国主要的远古居民元谋猿人、北京人山、顶洞人的生产、生活情况、距今年代,氏族生活的特点。

(3)培养学生的读图和识图能力、比较分析历史事物的能力。

过程与方法目标：

总结出我国主要的远古居民的代表,读懂图表、文字材料并从中总结规律。

情感态度与价值观目标：

(1)中国是世界上最早的文明起源地之一,增强民族自豪感。

(2)正确认识人类历史的起源。

二、教学重难点

教学重点：我国最早的人类、北京人的生活和生产状况，远古居民的生存方式。

教学难点：理解“学会用火是人类进化史上的里程碑”。

三、教学过程

活动1【导入】

多媒体展示：流浪地球中的画面和柏拉图说过的“我是谁？从哪来？到哪去？”巧妙设问激发学生对人类未来发展和人类起源探索兴趣，再过渡

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到西方宗教中关于上帝造人的故事和中国民间故事女娲造人以此形成和达尔文《物种起源》中的生物进化论形成的对立。由此导入今天新课。

活动2【讲授】新课讲授

一、我国境内的早期人类

1、多媒体展示：人类进化的四个阶段

让学生对人类进化历史有一个整体的概念，并记住人在各阶段进化的大致时间。

2、多媒体展示：用图表展示各阶段人类化石代表，拿同时期中国境内发现的化石代表做对比，加深学生对各阶段时间跨度和中国境内人类化石代表的记忆。

3、多媒体展示：我国远古人类主要遗址分布图

教师在学生观察图片的基础上,引导学生归纳认识到我国旧石器远古人类遗址特点：1、分布范围广；2、数量多；3、主要分布在长江、黄河流域。教师对学生讲解新旧石器时代的特征和时间跨度，增加学生的自豪感。

4、用图表展示元谋人的基本概况教师进行讲解介绍,并观看相关化石图片。

二、北京人

1、教师讲解北京人遗址发掘过程并展示相关图片。

2、讲解北京人所处年代、使用工具等基本信息，让学生对北京人有整体理解。

3、多媒体展示北京人生活场景，并引导学生发现北京人共同劳动，生活环境较为优越。

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4、通过图片让学生归纳老师讲解北京人的外貌特征，让学生知道北京人和现代人的外貌区别。

5、展示北京人的用火痕迹。

6、出示资料，学生归纳原始人的生活（吃、穿、住），初步理解火的使用对人类的重要。

7、出示“学会用火是人类进化史上的里程碑”，学生相互探究并发表观点，教师进行详细讲解①促进了人体（特别是大脑）的发育。②扩大了人类活动的时空范围。③火的发现还为原

始人后来发明陶器和冶炼金属奠定了基础。④火的使用是人类从原始生活迈入文明的第

一步，是人类的一大进步，也是人类从动物最

终分化出来的标志之一。让学生理解这句话的深刻内涵！

8、教师讲解北京人的北京人的历史地位，周口店遗址的历史地位，北京人研究的科学价值，从而让学生明白北京人的历史意义。

三、山顶洞人

1、教师讲解北京人基本信息，多媒体展示山顶洞人使用的骨针及项链，证明山顶洞人会钻孔和磨光技术，并且有爱美观念。

2、多媒体展示山顶洞人生活场景想像图，讲解山顶洞对火的运用，掌握的技术等。

四、课堂小结

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将元谋人、北京人、山顶洞人的距今时间，进化阶段、发现地点、实用工具、用火情况等做成表格进行对比，让学生对元谋人、北京人、山顶洞人的信息有一个完整立体的理解。

五、当堂检测

1. 依据教材内容，辨析下列关于我国早期人类说法的正误。

a. 元谋人是我国境内目前已确认的最早的古人类，距今约200万年。

b. 元谋人、北京人和山顶洞人都主要使用打制石器，但山顶洞人已掌握磨光和钻孔技术。

c. 北京人和山顶洞人都属于智人。

2.选择题。

a.

我们不可能看到的原始人类生活场景有（

）

A. 元谋人使用石器捕猎

B. 北京人用火御寒照明并保存火种

C. 北京人使用磨制石器猎取动物

D. 山顶洞人用穿孔骨针缝制衣物

b. “有审美观念，头部形态与现代人接近，能够使用并会人工取火”的原始人类应是（

）

A. 元谋人

B. 巫山人

C. 山顶洞人

D. 北京人

c. 对“学会用火是人类进化史上的里程碑”理解正确的是。（

）

①促进人体发育

②扩大人类活动时空范围

③为陶器和冶炼金属奠定了基础

④是区分人和动物唯一标志

A. ①②④

B. ①②③

C. ②③④

D. ①③④

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