第18课 东晋南朝时期江南地区的开发教学设计及教案分析

第18课

《东晋南朝时期江南地区的开发》教学设计

教学目标

知识与能力：

了解东晋、南朝政权更替历史，知道东晋、南朝统治对南方经济发展的影响。知道江南地区开发的原因及表现。

过程与方法：

利用魏晋南北朝地图，了解朝代更替历史，提高读图、识图能力。

情感态度与价值观：

南北人民共同开发江南，认识人民在经济发展中发挥的重要作用。和平、安定是经济发展的重要前提，认识维护和平的重要。

教学重点：

江南地区的开发

教学难点：

江南地区的开发

教学课时：

1课时

教学准备：

学生预习课文；教师准备多媒体课件、东晋形式图等

学情分析：

七年级的学生刚学历史科目，对中学生活学习有一定的好奇心，我所教的学1

生多数来自农村，他们的阅读范围有限。几乎都是靠课本来获取历史知识。我运用多媒体课件激发学生的学习兴趣，通过补充材料来拓宽学生的视野，引导他们学会从材料中提取关键字，分析历史问题。本课内容主要学习三部分内容，东晋的兴亡、南朝的政治和江南地区的开发，分别从政治、经济两方面介绍江南的发展。上课过程中采用文史结合，设计学生活动等，让学生了解东晋的兴亡、江南地区经济得到发展的原因，懂得南北经济发展趋向平衡的情况。

教学过程：

一、导入

展示描写江南的古诗“楚越之地，地广人稀，饭稻羹鱼，或火耕而水耨……无积聚而多贫。”（司马迁《史记.货殖列传》）

引用白居易的诗《忆江南.江南好》“江南好，风景旧曾谙。日出江花红似火，春来江水绿如蓝。”

以上诗中描写的江南印象如何？（由“多贫”到“红似火”的原因是什么？）学生思考原因，教师适时引出新课。

二、学习新课

（一）东晋的兴亡

学生自主阅读课本P89～90页的内容，完成以下问题。

东晋建立的时间、建立者、都城。东晋为何不能恢复中原？淝水之战后，东晋政治稳定、经济发展，呈现出什么局面？学生回答，教师明确。

1.317年，司马睿，建康；

2.朝廷对北伐将领心存疑虑，多方牵制，使北伐缺乏后援；

3.“荆扬晏安，户口殷实”。

2

（二）南朝的政治

学生自主阅读课本P90～91页的内容，完成以下问题。

东晋灭亡后420——589年169年的时间里，中国南方政权是怎样频繁更替的？定都在哪里？继宋朝之后，中国南方与北方实力对比中为何处于劣势？学生回答，教师明确。

1.

东晋——宋、齐、梁、陈，统称“南朝”。宋是南朝疆域最大的朝代。

2.

定都全部在建康。

3.（1）南朝时，镇守地方的贵族和将领势力很大；

（2）皇帝对皇室成员和大地主盘剥平民百姓，导致政治日益败坏；

（3）大规模叛乱，建康失守，最富庶的地区遭到烧杀抢掠，导致千里绝烟，人迹罕见。

（三）学生自主阅读课本，P91～92页的内容，完成下题。

江南地区得到开发的表现有哪些？江南地区得到开发的原因有哪些？

1.表现：

（1）农业：大量开垦荒地，耕地面积增加，修建水利工程；

推广和改进犁耕，实行精耕细作；

江南种植水稻，由直播变成育秧移栽，稻田使用粪肥；

麦稻兼作，岭南种植双季稻；

发展种桑养蚕、培植果树、种植草药材等。

（2）手工业：缫丝、织布、制瓷、冶铸、造船、造纸、制盐等有显著的发展。

（3）商业：建康是最为活跃的大都市。

2.原因：

3

（1）江南自然条件优越，具有发展农业的优越条件；

（2）南迁的北方人带去了劳动力、先进的生产技术和不同的生活方式；

（3）江南地区的战争相对较少，社会秩序比较安定。

三、合作探究

结合所学知识，比较南北地区在秦汉和魏晋南北朝时期经济发展的表现及原因，小组合作完成以下表格内容：

经济发展

北方

表现

原因

秦汉

经济发达

魏晋南北朝

遭受破坏、萧条

国家统一、政策保战乱频繁

证、科技进步

南方

表现

原因

生产落后

得到开发

地广人稀、技术落北方人民南迁战乱少、后

社会安定、自然条件优越

四、总结

从南北朝经济发展的状况，我们可以看出，社会和平稳定是社会经济发展的必要条件，生产技术的进步是经济发展的推动力。

五、板书设计

东晋的兴亡

南方政权更替

南朝的政治

东晋南朝时期江南地区的开发

4 原因

江南地区的开发