第10课 秦末农民大起义优质课一等奖

课题

人教2011课标版（部编）七年级上册

第三单元

秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固

第10课

秦末农民大起义

授课教师

邹允才

单位

亳州市蒙城县第二中学

课标要求

1、

知道秦的暴政和陈胜、吴广起义。

2、

知道秦朝的灭亡。

教学目标

【知识与能力】

1通过自学、合作学习掌握秦朝暴政的主要表现；了解陈胜、吴广起义过程以及秦朝灭亡、楚汉之争的基本历史知识。

2、.通过对楚汉之争具体事实的讲述，分析秦亡前后项羽、刘邦所领导的战争性质的变化，培养学生分析、比较问题的能力。

3、通过对秦末农民起义原因的探究，增强学生初步运用历史唯物主义观点分析问题的能力。

【过程与方法】

1、

通过播放影视资料、展示有关文字材料、图表、图片，从而探究出秦末农民大起义的原因。

2、

组织学生分组讨论，探究出秦亡前后，项羽刘邦领导的战争性质的变化。

3、

通过学生填写秦末农民起义的表格，培养学生学习利用表格归纳来历史知识的方法。

【情感态度与价值观】

1、

懂得秦的暴政是导致秦末农民大起义和秦朝灭亡的根本原因，以及在楚汉之争中刘邦战胜项羽的原因，从而让学生理解得民心者得天下的道理，认识到人民才是历史的真正主宰。从中汲取历史经验教训。

2、

陈胜、吴广起义的首创精神，在我国历史上闪耀着永不磨灭的光辉，为后来的农民反抗残暴的统治树立了榜样。

教学方法

1、

情境教学法：通过影视资料、图片、文字资料、历史短剧等形式创设历史情境，来激发学生思考的积极性，让学生在探究中获得知识，提高能力。

2、

启发式教学法：通过教师启发，让学生通过阅读教材及相关材料，引导学生积极参与课堂互动，培养自主学习与合作学习的习惯及意识。

3、

问题教学法：教师通过提出问题，与学生一起解决问题，培养学生的问题意识与分析问题、解决问题的能力。

学法指导

1、知识要素学习法：学习秦末农民起义要把握五要素（时间、地点、领导人、事件、影响或意义）和三部曲（原因、经过、结果）。 2、比较分析法：比较刘邦、项羽所领导的战争性质在秦亡前后的变化。可从战争的目的，代表队阶级、战争的性质三个方面进行比较。

3、史图结合学习法：利用《秦末农民战争形势图》，掌握陈胜、吴广起义进军路线，知道巨鹿的位置。

教材分

析

本课讲述了秦朝由于对人民实施暴政而激起了秦朝农民大起义------陈胜、吴广

起义和项羽、刘邦起义。陈胜、吴广起义虽然失败了，但项羽、刘邦接过起义

大旗，继续反秦，最终推翻来了统治残暴的秦朝。之后，项羽、刘邦为争夺帝

位，又进行了四年之久的楚汉战争，因此这时的战争性质也发生了本质性改变。教材分这一课的内容既是前一课的延续，又为学习后一课内容奠定了基础，所以本课

析

学

情

分

析

具有承上启下的地位。

七年级的学生处在一个非常重要的过渡期，学习习惯、方法、思维方式等各个方面都在不断地发展、变化，他们的好奇心强。但他们看问题还处于直观阶段。而且本课内容较抽象，使学生易对本课学习内容产生枯燥无味的心绪。所以教师在教学过程中要准确把握学生的思维特征，不断引导学生，尽量选取更加形象化、生动的文字史料、图片、图表、影视视频，通过这些史料创造浓厚的历史氛围，使学生产生亲临其境之感，激发学生的求知欲，从而使学生对学习内容产生兴趣，调动学生的学习积极性。进而使学生感知历史，体悟历史，逐步形成历史概念，从所学的历史中得出经验与教训，达到以史为鉴，鉴古知今的学史目的。同时在教学中也要引领学生掌握学习历史的一些基本方法，例如，运用历史地图和图表的方法，查找和收集历史信息的方法，运用史料具体分析、比较和概括历史问题的方法等。从而使学生可以轻松学习并体验到学生历史的乐趣，同时也为以后更好地学好历史打下牢固的基础。正如2011年版新课标提到的那样：

“历史课程逐渐转向注重对学生的学习能力和方法的培养”、“初步具备学习历史的基本方法和基本技能”、“初步理解唯物史观”、“学会从历史的角度观察和思考社会与人生”，不断提升学生的历史学习素养。

重点

难点

秦的暴政和秦末农民起义

秦亡前后，项羽、刘邦所领导的战争性质的变化

教学

重难点

教学资源

1.教育部组织编写：义务教育教科书《中国历史

七年级上册》

人民教育出版社

2016年7月第

1版

2.人民教育出版社、中国地图出版社：《中国历史地图册

七年级上册》

中国地图出版社

2016年6月第一版

3. 《鼎尖教案》、延边教育出版社，2017年7月第1版。

教学过程

教学内容

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

多媒体展示秦始皇电视剧片头曲及反映陈胜吴广起义的视频片段。同时教师解说：秦始皇嬴政适应全国人民渴望统一的愿望，灭六国、统一全国的气势，是何等的威武雄壮！可谓是威震四海！然而时隔不久的公元前209年，人民就掀起了反对秦朝统治的革命风暴，貌似坚不可摧观看秦始皇电视剧片头曲及陈胜吴广起义视频片段。思考这两个视频片段各反映了什么历史事件。

学生回答参考答案：

秦始皇统一中国和秦末农民大起义。

通过播放对比鲜明两个视频片段，创设情境，调动学生情绪，激起学生的兴趣，把学生带入到本课内容的学习之中。

的秦帝国在人们的革命风暴中摇摇欲坠，最终轰然倒塌。这是什么原因呢？相信通过今天的新课学习，我们将会找到答案。

进入新课学习

本堂课学习目标

本堂课设计思路

课件显示标题：第十课《秦末农民大起义》

看课件

让学生了解课题

多媒体展示本堂课学习目标

学生齐读本堂课的学习目标。

学生从总体上把握要点，做到目标明确，学习高效。

多媒体展示本堂课设学生齐读本堂课的四大计思路：

篇章的内容。

第一篇章：大厦将倾，是何因？ 第二篇章：英雄竟起，诛暴秦 第三篇章：乌江自刎，谁之过 第四篇章：以史为鉴，知兴替

1、

让学生登台表演历史情景剧。与其他学生共同欣赏。

2、

自主学习，分享学习成果：出示反映秦始皇统治残暴的三则材料，邀请学生充当明察秋毫，秉公办案的小法官，根据每则材料1、学生活动

历史情景剧表演

“包公断案

”

2、认真分析每则材料，宣判秦始皇的罪名：

繁重的徭役、沉重的赋税、残酷的刑法。

使学生了解要学习的内容纲目。

第一篇章：大厦将倾，是何因？

1、创设历史情境，调动学生深度参与课堂学习，从历史剧中思考秦帝国摇摇欲坠的原因。

2、设置情境，调动学生参与课堂学习；培养阅读、思考、分析、概括问题的能力。

宣判秦始皇的罪名。

第一篇章：大厦将倾，是何因？

第一篇章：大厦将倾，是何因？

3、看图学史：

（1）多媒体展示号称秦帝国四大工程的万里长城、秦始皇陵、阿房宫、秦直道指出这伟大的工程，尤其是长城，它不仅是中华民族的骄傲，更是世界建筑史上的一个奇迹，无人不感叹它的浩大与雄伟！体现了中华民族的聪明与智慧。但秦始皇短时间内无偿地迫使人民修建这些浩大工程，给人民带来了繁重徭役负担，过度地剥削和压迫了人民。

（2）多媒体展示秦朝的刑具、刑罚类型图片以及焚书伉儒的图片、文字。

3、认真观看图片，听讲解。

3、认真观看图片，听讲解。

3、通过观看图片，直观了解秦朝统治的残暴，加深对秦朝残暴统治的认识。

3、通过观看图片，直观了解秦朝统治的残暴，加深对秦朝残暴统治的认识。

第一篇章：大厦将倾，是何因？

4、史论结合，论从史4、阅读教材51面第一出。出示讨论题：有人自然段，思考回答：赞认为，秦始皇死后，继同秦二世更为残暴。

位的秦二世更为残暴，你赞同吗？为什么？

5、幻灯片归纳秦朝统治残暴的表现

5、看课件。

4、使学生认识到秦二世的统治更为残暴；同时也培养了学生史论结合、论从史出的方法与意识。

第一篇章：大厦将倾，是何因？

教学过渡

5、加深对秦朝暴政具体表现的记忆与理解。

繁重的徭役、沉重的赋税、残酷的刑法以及秦二世更为残暴的统治，使秦朝百姓处于水深火热之中，人们再也忍无可忍，天下英雄豪杰竞相起来，带领人民反听讲解，准备进行下一教学环节的学习。

能够顺畅地把学生带到下一个教学内容的学习中。

抗秦朝的残暴统治，于是中国历史上第一次大规模的农民起义终于爆发了。

第二篇章：英雄竟起，诛暴秦

1、

播放陈胜吴广起义的微课音、视频。

2、

课件出示陈胜、吴广起义的填空表格。

1、观看、倾听音、视频

1、初步了解本课重点知识

陈胜、吴广起义。

2、阅读教材p51-52页，2、学生通过阅读教材，看包括p52页秦末农民起地图，进一步更好地把握义形势图，将关于陈胜陈胜、吴广起义的相关重吴广起义的表格补充完点知识以及利用地图加强整。

学生的感知能力和读图能力。

培养学生学习利用表格归纳来历史知识的方法。

3、

学生合作讨论陈胜、吴广起义的原因。

直接原因：遇雨误期

根本原因：秦的暴政

3、培养学生合作学习的意识与能力，增强学生初步运用历史唯物主义观点分析问题的能力。把握秦末农民大起义的根本原因和直接原因。

第二篇章：英雄竟起，诛暴秦

3、

组织学生合作探究陈胜吴广起义的原因

第二篇章：英雄竟起，诛暴秦

第二篇章：英雄竟起，诛暴秦

第二篇章：英雄竟起，诛暴秦

4、多媒体播放关于巨鹿之战的视频片段。

4、带着问题观看视频。

4、通过视频资料，直观感受巨鹿之战。

5、展示巨鹿之战形势图并加以讲解

5、看巨鹿之战形势图，听讲解，明确巨鹿之战的时间、地点、结果或意义。

6、学生观看课件，明确秦末农民起义分为两个阶段。

第一阶段：陈胜吴广起义；

第二阶段：项羽、刘邦起义。

5、掌握巨鹿之战的时间、地点、结果、意义以及刘邦攻入咸阳，灭亡秦朝的基本知识。

6、总结秦末农民起义的发展历程，加强对该知识点记忆理解。

6、通过表格展示秦末农民起义的发展历程

。

教学过渡

教学过渡

播放关于项羽乌江自刎的视频。视频播放完后，教师提出问题：上面通过巨鹿之战内容的学习，我们知道项羽破釜沉舟，以少胜多，在巨鹿之战中歼灭了秦军的主力，表现了卓越的军事指挥才能和超强的作战能力。但项羽后来是在什么战争中被谁打败而落得了乌江自刎的悲壮结局呢？

1、

课件展示楚汉之争的概念解读。

2、

课件展示合作探究二：项羽死前叹道：“天亡我也，非战之罪也。”你认为他的说法对吗？项羽乌江自刎到底是谁的过错？

3、

在学生回答的基础上，出示表格归纳总结楚汉之争项羽失败，刘邦胜利的原因。

4、

出示问题及表格：刘邦、项羽先后领导了秦末农民起义和楚汉之争。这两次战争的性质是否相同？为什么？

回望历史的天空，远去的是鼓角铮鸣，暗淡的是刀光剑影。兴亡与成败，都将随着历史的云烟散去。然而学习历史对我们又有很重要的现实借鉴意义，就是从历史兴替中汲取经验教训，避免重蹈历史覆看视频，听讲解。

学生回答参考答案：

楚汉之争、刘邦。

看视频，听讲解。

学生回答参考答案：

楚汉之争、刘邦。

通过播放视频及解说，自然而然地过渡到下一教学环节的学习。

通过播放视频及提出问题，自然而然地过渡到下一教学环节的学习。

第三篇章：乌江自刎，谁之过

1、

看课件。

2、分组谈论，各抒自见，派代表回答。

3、

再次明确楚汉之争项羽失败，刘邦胜利的原因，以利于对该知识点记忆理解。

4、自主学习，结合表格思考回答：前者是农民战争；后者

是封建统治阶级内部争权夺利帝位之争。

听讲解

1、掌握楚汉战争的时间、作战双方、结果。

2、培养学生合作探究、分析问题与解决问题能力。

3、加强记忆、理解楚汉之争项羽失败，刘邦胜利的原因。

4、理解刘邦、项羽先后领导了秦末农民起义和楚汉之争的性质。

教学过渡

自然而然地过渡到下一教学环节的学习。

辙。这样我们才能以史为鉴，知兴替。

第四篇章：以史为鉴，知兴替

第四篇章：以史为鉴，知兴替

1、

提出问题：从项羽争夺帝位的失败和秦朝灭亡的共同原因中，你能总结出什么历史经验教训？

2、

在学生回答基础上，教师强调:

秦朝暴政失民心而亡和刘邦得民心得天下给人们的思考是深刻的：得民心者1思考回答。

学生回答参考答案：

得民心者得天下，失民心者失天下。

1、让学生懂得得民心者得天下，失民心者失天下；得道多助，失道寡助！汲取历史经验教训。

2、懂得学习历史贵在以史为鉴。鉴古知今，知道中国共产党成立以来始终以人为本，重视民生！

3、进一步使学生直观、感性地认识到中国共产党成立以来始终以人为本，重视民生！

加强对本堂课重点知识的记忆、理解、掌握。

2、

认真听讲、思考。

得天下，失民心者

失天下。民心是政

权巩固、社会稳定

的基石，中国共产

党从历史的兴替中

汲取营养，以“为

人民服务”为宗旨，

以“立党为公、执

政为民”为纲领，

实行改革开放，抓

民生促发展，深得

百姓之心！

正如

我们的***习

近平所讲的那样：

人民对美好生活的

向往，

就是中国共

产党的奋斗目标

。

3、

播放关于中国共产3、观看微视频

党以人为本，重视

民生的微视频。

现在我们重新回顾下本课所学内容。多媒体展示并讲解本课堂主要知识纲目。

略

看课件所显示的知识提纲。

课堂小结

板书设计